小学语文创建高效课堂的策略探究

四川省简阳市简城第三小学  祝良辉

摘要：小学语文要创建高效课堂，就需要我们创新策略提高教学有效性。本文从激发兴趣、合理安排时间、加强学法指导和注重语文实践四个方面阐述了作者实践心得。

关键词：小学语文  高效课堂  创建

创建高效课堂是让学生获得最好语文教育的重要保证。近年来，以提高教学有效性为主题的新课改如火如荼，创建高效课堂的方式也雨后春笋般浮现出来。作为一线教师，如何把这些新技术、新方法与教学内容以及班上实际学情相结合，则我们都着力思考并实践的现实课题。在这几年教学实践中，在小学语文这个学科平台上，我也在不断探索，为创建高效课堂积攒了一些提效增质的实践经验。下面，我结合实际，谈谈小学语文创建高效课堂的实践策略。

一、激发学习兴趣，凸显学生主体作用

新课标明确指出：“学生是语文学习和发展的主体。”这几年实践告诉我们，践行主体理念，就必须加强学生兴趣培养。因为兴趣是促进学生积极参与、努力学习的内驱力，是学生“我要学”的动力源泉。在“以学彰教”的课改背景下，要提高教学有效性，创建高效课堂，就必须凸显学生主体地位，发挥主体作用。这样，创建高效课堂的基础---师生有效互动，双边高效对话才能形成。落实到实际中，能有效激发学生学习兴趣的方法很多，一是创设愉悦和谐的教学氛围，让学生获得心理自由感与安全感；二是实施情境教学法。情境具有良好的激趣作用，特别是悬念情境，还能诱人期待，把学生卷入到不学不快的境界中；三是激励法。教学过程中常有激励，不是“糖”的教学语言也可发挥“蜜”的作用，把学生粘住；四是让学生体验学习成功。“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望,缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。这些方法，都可让学生主体作用充分发挥出来。有了学生这种作用，课堂师生互动、生生互动就能有效展开，智慧碰撞就有了实现的环境和基础。因而就为创建高效课堂奠定了良好的人脉基础。

二、合理安排时间，精心设计教学流程

时间就是效率。小学语文要创建高效课堂，就必须抓紧时间，让每分钟都能有效为教学目标达成服务。作为一线教师，既要有较强的时间观念，更要有把时间化为效率的实践能力。在这一点上，合理安排时间，是实现这一愿望的正确做法。实践中，我们可把一堂课分为四个步骤，也称四个流程，分别是新课导入、学生自学、教师讲解和课堂练习四部分。这四部分在一堂课中占时没有严格规定，但重点应放在后三个环节，合理安排导、学、讲、练的内容和方式，以保证每个环节的重点突出，有效高。对于新授课，像我现在执教的五年级，一般“导”的时间控制在2-3分钟，讲的时间不宜超过10分钟，练的时间不宜少于12分钟，其他时间都应是学生学的时间（根据难度，也可适当调节）。这样的教学流程安排，以及时间设置，很明显都是采取先学后教，以学定教的法子，少讲精讲腾出时间，为多学多练提供机会，为知识运用，内化为能力提供平台。这样才能让学生有更多机会接触语文材料，才能得到切实有效的语文教育和培养。

三、强化学法指导，提高学生学习效率

学的效率决定了教的效果。创建高效课堂，必然要在提高学生学习效果上下大力气。课堂上一个重要流程就是学生自学，如何让学生学习，他们怎样学习，达到什么目的，是我们在教学设计时都应考虑清楚的。实践中，我们可结合教学内容教给学生学习方法，以拾阶而上的“问题串”引领学生学习，让他们在有限的学习时间内能整体把握课文内容，掌握生字新词，领会文章中心，受到情感熏陶。实践证明，强化学法指导，让他们掌握良好学习方法，才是提高学生学习效率的有效做法。例如，教给学生朗读的方法、积累的方法、运用的方法、仿写的方法，想象的方法等，他们才能行之有效地进行相关语文实践。值得我们注意的是，学生在自学过程中有太多明确的疑惑，也是高效学习的表现。

四、加强语文实践，注重读写有机结合

良好的语文实践能力，是需要反复实践才能形成和提高。传统语文教学，教师“满堂灌”，学生没有过多的语文实践机会，即使有知识，也无法转化为语文实践的能力。这显然不是最好语文教育的做法。高效课堂的首要体现就是学生不仅有知识的发展，更要有能力的提升。因此，我们要注重课堂模式的创新设计，从强化语文实践的角度来开展语文教学，特别是在阅读教学这一模块上，强调读写结合进行语文实践的重要意义，更是我们提高教学有效性，创建高效课堂的首要实践。我在多年教学中，对巩固练习这环节，总结出了“四步导练”模式。在这模式中，学生的阅读实践活动始终处于该流程的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导练”模式符合新课标提出的“重读强写”的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的。

总之，小学语文要创建高效课堂，我们就必须在提高教学有效性下力气。通过理念更新，方法创新等途径，运用多样化的实践策略，让学生主体性在师生互动中充分发挥作用。这样我们才能在创建高效课堂的路上实现自我愿望。从这几年教学效果来看，学生不论是在听说读写上还是语言交际上，都有了较大发展，而且阅读能力、自学能力明显高出同年级学生水平。这可能就是我们在创建高效课堂路上给学生最好语文教育惠及的最好证明吧。

参考文献：

[1]刘小萌，小学语文课堂有效性的提升策略探究[J].中国校外教育，2017年。

[2]李明平，浅谈小学语文创建高效课堂的策略[J].新课程，2018年。