小学数学教学生活化设计与实施

四川省资阳市雁江区丹山镇鲁家小学  吴成建

摘要：小学数学教学要生活化教学，我们应从教学内容上进行生活化选择，挖掘教材上的和生活中的生活化资源是设计的首选途径。而教学时把课堂生活化，应作为重点来抓。

关键词：小学数学  生活化  设计  实施

数学源于生活，“从生活中来”是其本质---对生活的抽象概括；而“到生活中去”是其归宿---反哺生活，解决实际问题。这两个过程实际都是在“生活世界”与“数学世界”的数与物的信息处理，是运用关于“数”的方式来建模解决的实践尝试。用现代的理论就是生活化。所谓生活化，就包括上述两个方面，前者就是现实生活中的数学问题，后者就是引导学生从数的角度观察、思考，解决现实问题。前者称之为生活经验数学化，后者称之为数学知识生活化。而我们教师就是要打通生活世界与数学世界的隧道，让二者互通。下面，我结合自身小学数学教学，谈谈小学数学教学生活设计和实施。

一、数学教学生活化的设计

教学，无非就是做好两个方面，一是“教什么”，二是“怎么教”，前者是关于教学内容的选择、重组的设计问题，后者是教学如何实施的问题。前者是基础，后者是重点。而小学数学教学要生活化，同样需要做好这两个方面。在“教什么”方面，教学内容的选择是重点，而重组便是我们教师的智慧处理，是对教材的创新实践。我们知道，现实生活中存在大量的数学现象，学生身边无处不有，它们或无形或有形出现在学生的生活中。但我们学生很少有主动用数学的眼光去观察、去发现数学问题。而实施生活化教学，就需要我们唤醒学生的生活化意识，他们用生活化的方式去看待生活中的数学现象，并用数学的方式去解决。教学设计时，我们就应采取生活化途径，将教学内容生活化。

（一）从教材中挖掘。教材，毕竟是课堂教学的方向和凭借，从教材中挖掘内容进行教学设计，这是必然的。作为一线教师，应在深入研读教材基础上，对其内容进行选择和改组，进行生活化的处理，使之以更优化、更利于学生接受的方式出现在课堂中，能让学生感受到这是变了样的“生活”在书本上出现了，从而赋予枯燥的内容以“生命”，使学生积极主动投入学习，同时也让学生真正感受到“数学就在我们生活中间”的实用性。

（二）从生活中挖掘。教师要紧密结合儿童的生活实际，在生活中挖掘出包含有一定的数学思想方法又是学生能够理解和接受的数学问题，使生活数学化。具体来说：

1.挖掘社会生活中的数学资源。社会生活是学习数学的大课堂，学生可以从报纸、杂志、电视等新闻媒体上了解到很多信息，还可以从与家长聊天谈话中捕捉到一些有用的信息，甚至同学之间的游戏有时也会成为数学学习的第一手资料。

2.挖掘校园生活中的数学资源。校园生活是学生们最熟悉、最感兴趣的内容，因此教师要特别关注他们的校园生活，要善于发现校园内的数学素材，把校园中的数学问题搬进课堂，使学生感到真实有趣，感到数学就在身边。如在教学计算问题时：我们根据班级数，男、女生人数等提出问题进行计算；几何方面：教室里可以找到哪些图形？这些图形有什么特征，亲手去摸一摸，比画比画，并给它们归类。其他还有像空间位置、统计方面均可找到合适的数学素材。

3.挖掘家庭生活中的数学资源。家庭是学生生活的场所，又是学生学习知识的天然沃土，学生学习的数学知识每天都在家庭中“上演”，只不过我们很多学生处在一种无意的状态中，太“习惯”了。在学习数学前，学生不是一张白纸，生活中无处不在的数学现象已经进入到他们的思维领域，渐渐地成为他们的数学活动经验。我们挖掘这部分内容，就是借此唤醒学生潜在的数学经验。

二、数学教学生活化的实施

数学教学的生活化实施，重点在课堂。如何实施生活化教学，是我们一线教师应着力实践的现实课题。在这过程中，我们应解决好“怎么教”的问题。落实到实践中，我们认为应该从这三个方面着力。

（一）生活化导入。导入是课堂教学的首要环节，关系到一堂课教学的成败。常言说得好：“良好的开端等于成功的一半。”可见其意义之重要。而采取生活化导入，就是我们成功实施生活化教学的首要着力之点。作为一线教师，我们应在精心设计教学内容的基础上，结合学生现有生活经验，捕捉到学生身边的事例中的数学问题，结合所要学的新知，让学生感到亲切自然，易于接受。基于这种思想，我们把学生身边的数学现象加以提炼，并以问题情境的方式呈现在学生视野中，让学生感受到“这个问题”我们该从数学的哪些方面去解决呢？由此产生的探究欲和求知欲促使学生进入新知学习中。

（二）生活化例题。在生活化导入的基础上，教师要进一步引导学生思维“跳一跳”，利用学生的认知规律和己有的生活经验，学生的生活中提炼出的数学教学素材，披上生活化的外衣，将它服务于教学新知，吸引学生参与研讨。这当中主要是培养学生生活化意识，产生问题解决的“冲动”，这样教学，就能达到更良好的教学效果。

（三）生活化练习。课堂练习更应是生活化实施的主阵地，因为这个环节，是学生运用已有的数学知识去解决现实生活问题的有效实践。我们教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学类现实生活中的应用价值，从而在解决问题中形成自我思维方式和解决策略。这样实现培养学生数学应用意识和创新实践能力的关键所在。

总之，数学教学要全面实现生活化，我们就必须在“教什么”和“怎么教”两方面进行生活化处理，使教前、教中、教后都从基于生活角度去展开的，这样的教学，才是真正的生活化，才能让学生获得更有生命感的活生生的数学教育。

参考文献：

[1]莫居勇，小学数学教学生活化现状及对策研究[J].教育界，2018年。

[2]王文路，生活化教学模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015年。