多媒体在思想政治教学中的运用

四川省武胜烈面中学校  张宾

摘要：多媒体在思想政治课堂教学中运用，其在激发学生学习兴趣积极性，增强教学真实性和提高教学实效性方面具有明显作用。只要我们科学合理运用，其就能为加强思想政治育人更好服务。

关键词：思想政治教学  多媒体  运用

党的十九大明确提出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”而作为五育之首的德育，是学校思想品德教育的重要目标。而很多学校的德育工作是通过条文、“规定”的“不准”来实施的。这种途径显然不能对学生进行系统性德育教育。而要承担起持续有效的德育教育，那就是思想政治课堂的肩担重任。

近年来，随着教育信息化的推进，多媒体与学科教学融合已成为趋势，而在思想政治教育课堂中如何运用多媒体辅助教学，则是我们顺应时代趋势，提高教学效率的一种探索实践。的确，其强大的功能给我们带来了高效课堂，激发了学生主体性，提高了教学有效性，让学生在视听盛宴中受到了好的思想政治教育。下面，我结合具体实践，谈谈多媒体在思想政治教学中的运用。

一、运用多媒体播放音乐激趣，调动学生学习积极性

音乐不仅能陶冶人的情操，还能振奋人心，增强人的活力。多年实践证明，播放音乐激趣，是调动学生学习积极性的有效方式。又特别是枯燥感明显的思想政治学习中，更需要我们运用音乐来趣化课堂，营造愉悦氛围，让学生产生强烈学习兴趣，以催发出求知欲。现实中，我们看到很多学生在思想政治课堂上无精打采，即使教师讲得口干知燥，其也昏昏然。而运用多媒体播放音乐，（当然这不是纯音乐，而是MTV），就可起到提神，增强学生学习活力作用。例如，在教学“树立正确的消费观”一课中，为了激发学生学习兴趣，我选择了《我赚钱了》这首歌曲，让学生在感受欢快旋律的过程中理解歌词，音画同步的刺激，不仅能吸引学生注意力，激发学生兴趣，还让学生在理解歌词中体验到了消费行为带来消费观的变化。实践证明，利用多媒体播放音乐，比一般录音机播放音乐更能调动学生学习积极性，原因在于多媒体不仅有音的刺激，还是画的刺激，能调动学生多种感官参与，在激发学生求知欲方面，其效果显然要明显得多。只是值得注意的是，我们选择的音乐一定要与教学内容相关，尽可能地有利于学生理解本课内容，帮助学生形成一定的思想或观念。

二、运用多媒体创设案例情境，提高课堂教学真实性

思想政治教育，仅凭教材讲解，给人全是空洞之感，既不是实现立德树人根本任务，也不能达到培育学生社会主义核心价值观的目的。纵观现行教材，整合了更多政治、经济、文化、社会、生态等内容，这些内容如果仅以知识点讲述，其效果是极差的，必须把其寓于鲜活的真实案例中才能使这些知识具有生命感，是生活中需要的知识。传统教学，只能仅教师口头描述。而现在，就可运用多媒体把现实中的真实案例呈现在学生视野中，让学生目睹过程，感受到案例中所蕴含的思想道德观念和行为。例如，在教学“围绕主题抓住主线”中，要让学生弄清导致环境污染、生态破坏的原因，以及践行科学发展观的重要性，是非常难的。而运用多种呈现现实中人们在盲目发展经济中而引发的环境问题案例，学生一看就明了科学发展的现实意义。这样教学，既真实生动，又给学生心灵震撼，产生一种实际的情绪体验，调动学生情感，自然理解快，教学有效性高。

除了在现实生活中摄录案例外，我们还可以在时政新闻中剪辑我们需要的教学案例，在思想政治教学中实时引进，作为教学内容的一部分，同样能起到良好教学效果。例如，在教学“树立正确的消费观”过程中，我们就可剪辑中央新闻联播中有关餐桌浪费的相关视频，让学生从画面和解说中直观清晰地了解到我国每年浪费粮食的数量，再将我国西部贫困地区物质匮乏、非洲物资匮乏的情况进行对比，学生马上就有触目惊心之感，进而从内心上形成“勤俭节约、爱惜粮食”的珍惜意识，从而帮助学生树立正确的消费观。

以上都是运用多媒体创设案例情境展开的教学，其真实性高，趣味化强，师生在以知识为中心的对话中互动性更强，效果更明显。 

三、运用多媒体破解教学难点，提高课堂教学实效性

一堂高效教学的思想政治课，其破解难点的效率是非常高的。这当中，既体现了教师教学目标设置的适宜性，又反映了教师教学手段选用的科学性。在现行教学手段中，多媒体无疑是首选，原因在于其为教育定制，功能强大，特别是在破解教学难点方面，其更具有重要作用。只要我们科学设计，适时运用，就可实现提高教学效率的目的。在这个教学过程中，多媒体作为新型的教学辅助手段，能为思想政治教学提供了丰富的人文素材资源，学生可以从文字、图片、声音、动画等不同载体中获得更多有助于理解知识点的信息，这样就加快了学生理解速度，从而达到快速突破教学难点的效果。只要教学效率高了，学生有了成功感，学习劲头就会更足，更利于师生互动实效性的提高。学生在思想教育中受到的情感体验就越多，知识就更牢固。例如，在教学“世界文化的多样性”一课中，通过多媒体大屏展示不同国家相关的建筑、服饰、语言等图片，让学生猜测这些图片所表现的是哪个国家，让学生在猜测和抢答中了解不同国家的文化。这样教学，学生兴致高，学习效率快，实效性就越强。

总之，多媒体在思想政治教学中的运用是非常广泛的，作用也是非常明显的。作为一线教师，在全面推进教育信息化的今天，要有效落实党的十九关于立德树人精神，使素质教育在培养学生思想政治中发挥积极作用，就必须提升自我信息技术能力，使其更好地为我们培养德智体美劳全面发展的合格的建设者和接班人服务。

参考文献：

[1]路守芹，多媒体教学在思想政治教学中的应用[J].中小学电教，2008年。

[2]白淑萍，多媒体技术在思想政治育人中的应用[J].电子测试，2014年。