培养小学生良好数学学习习惯之我见

　　   四川省仪陇县九龙小学校        夏青山

摘要：

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期，作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。本文主要阐述了在小学数学的教学中，培养良好习惯的重要性，以及应该培养哪些方面的学习习惯。

关键词：习惯 养成 认真 能力

我国著名教育家叶圣陶先生指出：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯是培养学生学习能力、思维能力、智力性格的重要因素。而小学阶段正是学生形成各种习惯的关键、最佳时期。那么如何在教学过程中培养学生的良好习惯就成了每位教师的重要职责。

一、小学生学习习惯的现状

目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正。

二、养成良好学习习惯的重要性

数学是非常理性的学科,良好的逻辑思维对于学习其他学科也非常重要。培养学生良好的数学学习习惯有助于培养学生良好的逻辑思维,对于提高学生学习数学的质量和效率也大有裨益。良好的数学学习习惯,不仅对学习数学有很大的帮助,对学习其他课程也有不可忽视的积极作用,并且对于他们将来的学习和工作将会产生积极的影响。

三、让学生养成良好学习习惯的方法

1、让学生学会书写，养成良好的学习态度

目前很多学生都存在学习态度不认真，书写不规范的现象，这样下去，学生在学习过程中不仅正确率低，还容易养成马虎、粗心、厌学等不良影响。而数学是一门严谨的科学。因此在培养学生的书写习惯时我有以下要求：

（1）书写整洁，字迹工整。漂亮的字体也是一种文化修养，也可以培养学生审美观。当学生看到自己的作业整洁美观，就会坚持下去。

（2）规范格式。数学的有些知识有着严格的书写要求，只有将它做的规范才能称得上掌握。例如：简单的直线用尺子画、数学符号的用法及区别、长度单位和面积单位之间的区别等等。在培养严谨的同时领悟所学知识。

2、让学生学会倾听，养成认真听课的习惯

　　认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。

（1）培养学生认真倾听老师的讲解。

课堂教学是进行习惯培养的基本途径，在课堂教学中培养学生认真倾听教师的讲解。

　　（2）培养学生认真倾听同学的发言，发展学生合作交流的能力。课堂上根据教学内容的特点，经常组织学生通过竞争，轮流当小老师，并大胆放手，让小老师给同学们讲课，提出自己的意见，并及时帮助同学纠正错误，并对负责任的小老师加以表扬鼓励，既培养了学生的竞争意识，也让学生在帮助其他同学的过程中觉得自己特别的棒！

　　3、让学生学会审题，养成认真作业的习惯

审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

（1）作题时，首先学生应读懂题目要求，正确理解题意。这就需要教师在平时注意培养学生读题、理解题的能力，明确题目中究竟要我们做什么、怎么做，然后再进行计算。

（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。

（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。正确的审题能够保证正确、迅速的解题，所以培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。

（4）认真完成作业最重要的是独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

4、让学生学会动脑，养成独立思考的能力

学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。

教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；

其次，要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；

第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，学生想出比较新颖独特的解题思路，大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果教师过早的作出评价，往往会挫伤学生思维的积极性，不利于学生思维的进一步拓展。

5、让学生学会阅读，养成自主学习的习惯

数学书需要重读、精读、巧读。

（1）计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间过程。

（2）数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。

（3）应用题要巧读。关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。

　　同时，教师还要指导学生在课前预习数学课本,先大致了解所要学习的内容,这样在老师讲课时学生才能听得明白听到关键,而不是盲目听讲。每学完一个单元,老师都应该组织学生对知识框架进行整理,对比较类似的题目内容进行整合、归类,提高他们对知识点掌握的牢固度。

　　习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。

参考文献

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