浅谈小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

 张刚强    甘肃省徽县栗川学区杜公小学

摘要：在新课改进展的逐步深入下，许多小学对学生综合能力的培养有所关注并重视，而在此环境下则需要教师严格按照课程要求，对学生进行阅读教学，结合其整体情况，实施相应的教学方法，切实提高学生创造力，同时也为其后续综合素质的成长奠定坚实的基础。

关键词：小学；语文教学；阅读创造力

新课标指导下的小学语文教学工作不仅能够提高学生综合素质，同时还会直接影响其后续发展。因而教师需注重语文教学工作的开展，特别是阅读教学，切实提高学生创造力，只有这样才能够更好的满足新课程要求，提高学生语文学习成绩，从而更好的推动学生发展。

一、小学语文教学中培养学生阅读创造力的主要动因

结合实际发现，大多数小学语文教师仍然在课堂中使用传统的应试教育的教学手法，其课堂仍然使用“满堂灌”“一言堂”等填鸭式教学方法，导致在课堂中，教师占据了教学的主导地位，而学生则处在被动接受知识的位置，本末倒置，事倍功半。如此，不仅会影响学生语文课堂学习的效果，也不利于教师对学生语文阅读创造力的培养。

而对于学生来说，在传统考试的影响下，为了应付考试，在课堂学习中比较注重基础知识，而对课文阅读并不重视。由此可看出，当前小学生语文阅读量处于偏小的趋势，这也是影响学生阅读能力提升的重要因素之一。针对这种情况，教师必须要予以足够的重视，积极调整教学理念和教学方式。

二、关于在小学语文教学中培养学生阅读创造力的具体策略

在小学语文教学中，想要切实提升学生的阅读创造力，教师应结合实际情况，选取适当的教学方法，与此同时，进一步激发学生参与阅读的积极性和主动性，对于如何培养学生阅读创造力，教师可采取以下方式进行，分别为：积极转变传统语文教学观念、营造出良好的阅读氛围、加强课外阅读指导。

(一)积极转变传统语文教学观念

在小学语文课堂教学中，要想有效提高课堂教学效果，首先要注重教学理念的转变，坚持以学生为主体的教学思想，使课堂教学中心仅仅围绕学生展开，教师在此之中扮演好指导者与辅助者的角色。而在开展语文课堂教学时，教师还要遵循新课程要求，将重点放在对学生想象力与创造力的培养上，通过采取一定的教学方法与手段调动学生参与实践活动的积极性。比如在教学《太空生活趣事多》这篇课文中，教师可在此内容的基础上，为学生设置适合的问题：如果你生活在太空，会发生哪些趣事?通过这种带有趣味性的问题，既可以调动学生参与课堂学习的兴趣，同时还有效保证课堂教学效果。

(二)营造出良好的阅读氛围

兴趣是学生学习最好的老师，因而教师在教学中需注重这一点，选择合适的 教学方法激发学生兴趣，以此能够帮助学生更好的参与语文阅读教学。因此，教师在教学中可采取有效措施，如创设情境等方法，利用此教学法可为学生语文阅读创造出轻松愉悦的阅读氛围。

当学生对阅读文章有了基本的理解之后，教师还需为学生设置一些具有一定深度的问题，以此能够更好的培养学生思维。比如在《狐狸与乌鸦》这一课的教学中，教师需引导学生从“狐狸是如何能够吃到乌鸦嘴里的肉”这个角度上进行思考，以此能够更好的理解该寓言。

(三)加强课外阅读指导

在新课程改革背景下，促使越来越多的小学开始注重对学生语文阅读创造力的培养。而在语文教材中，带有比较多的自读文章，同时也为学生配备相应的自读课文。在小学语文教学中想要有效提高学生阅读能力，作为小学语文教师则需要注重对学生课外阅读指导。而在对学生进行课外阅读指导中，教师可从以下几点进行：一是，根据实际教学内容，选择相应的教学方式。在实际教学中，教师需根据实际情况，为学生设计针对性的课堂问题。二是，培养良好的阅读习惯，同时还要指导学生合理应用各种阅读技巧。三是，教师在培养学生阅读创造力过程中，要结合学生具体情况，指导其选择最适合的阅读书籍。这样做，不仅为学生阅读指明重要的方向，同时还有助于教师对学生良好阅读习惯的培养。进而为学生发展奠定良好基础。

结语：

综上所述，作为小学语文教师，在教学中应注重对学生阅读创造力的培养。在具体教学过程中，需要结合实际教学内容，合理选择教学方法，并注重对学生阅读方式和技巧的指导。之所以这样做，主要是为了能够进一步提高学生阅读能力，满足自身发展需求。通过本文对当前小学语文教学中培养学生创造力深入分析后，教师在培养方式上可从上述几点进行，即：积极转变传统语文教学观念、营造出良好的阅读氛围、加强课外阅读指导。通过这些方式，不但可以有效激发学生学习语文阅读的兴趣，同时还会进一步提高学生综合素质，满足社会经济发展对人才的需求。

参考文献：

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