如何上好初中音乐课

贵州省黔西南州兴义市第七中学  赵翔欧

【摘要】音乐教学作为学生在义务教育阶段必须掌握的一门文体类课程，具有丰富的艺术性特色，不仅能够陶冶学生的情操，还能够培养出学生的音乐审美能力，提高学生的综合音乐鉴赏水平与自身的艺术修养，激发学生的想象力与创造力。本文简要分析了初中音乐教学中乐感培养和鉴赏课教学的重要性，对现阶段的教学过程中所存在的问题做出了分析，并提出了具体的措施建议，旨在能够全面提高学生的综合音乐能力和艺术素养，激发学生更多的想象力与创造力，上好音乐课。

【关键词】上好  初中  音乐课

将在稳固初中学生音乐理论知识的基础上，更加注重培养学生对于音乐的兴趣，提高学生的综合音乐素养。因此，如何在初中阶段对学生进行乐感的培养，提高学生的音乐鉴赏能力，上好音乐课，对于学生以后音乐知识的学习有着十分重要的作用。本文将根据实际音乐教学过程中存在的问题，对初中音乐教学中乐感的培养和鉴赏教学展开简要的分析。

一、在音乐教学中使用灵活的教学手法

在初中的音乐教学中，教师尝试变换使用多种教学方法对学生鉴赏能力与乐感的培养是很有帮助的。比如，教师可以选择几个风格相似音乐作品，引导学生分析类似作品所呈现出的情感有什么区别。比如，在引导学生鉴赏《春天在哪里》时，教师可以将《春天在哪里》与《春之声圆舞曲》进行对比，帮助学生分析同样是描写春天，两个音乐作品之间存在哪些相同点与不同点。同时，教师还可以以提问的方式进行教学，根据学生的喜好，播放他们感兴趣的音乐作品，对学生的闪光点进行深挖，通过提问学生为什么会喜欢该类作品、从中体会到了什么情感等方式引导学生主动思考，畅所欲言，表达出自己的想法。这样不仅可以活跃音乐课堂的教学氛围，还可以丰富学生们的情感体验，而教师作为引导者可以对学生的分析进行归纳总结，从而帮助学生在愉快轻松的环境下更好地理解不同的音乐作品所传递的情感差异，最终逐步提高学生的乐感和对于音乐作品的鉴赏能力。

二、在教学要求的基础上，更多的去了解学生的兴趣爱好

音乐这一学科区别于其它文化课科目，它是一种艺术，也是一种情感的寄托，在传授的过程中，让学生自身投入感情，对它有一种向往。初中的音乐课本就很贴近生活，老师要学会贴近学生的生活，了解他们的兴趣，以趣为教，很多同学都希望上音乐课，因为音乐课能使人放松，忘掉了烦恼，不仅心情愉悦，也能培养一种艺术情操。作为一名音乐老师，在教学要求的基础上，更多的去了解学生的兴趣爱好，看看学生们热衷于哪些音乐，对这些音乐进行深入的分析，并寻找学生平日里不常感受的音乐，进行多样性的音乐感知，能更好地丰富学生对音乐的认知和理解。与此同时，在课堂中对不同国家的音乐进行展示，例如流行电影、电视剧中的曲目，能够更好地吸引学生得到课堂关注力，有助于提升学生的学习兴趣。兴趣是学生学习最大的动力，根据他们的兴趣安排音乐教学内容，就能很长效的保障学生对音乐的热爱。

三、真情流露，在教学过程中来调动学生的积极性

现在的就业压力越来越大，加之家长又都注重学业，从而学生心理在学业上就已经有很大的负担了，再加之青春期的心理变化，逐渐的影响了对音乐的热爱。因此，需要在教学过程中来调动学生的积极性。

（一）对于课堂上时间把控。一节课四十五分钟，前十多分钟学生匆忙赶到教室，心神不定，不容易静下心来，在课中也是随时随地的被外界物体吸引，又盼望着下课，一节课真正去感受音乐，欣赏音乐上的时间少之又少。所以在上音乐课的之前我就会提前放一些音乐，让学生一进教室就感受到音乐的氛围，让他们身心放松，提前进入音乐的世界，把他们心境带入音乐的世界，来激发他们对音乐的渴求，从而对音乐的兴趣。

（二）真情鼓励换自信。现在的子女都是独生子女，都是在宠爱中长大的，使他们每每与外界接触都是脆弱的，这就需要我们在教学的过程中去和他们有感情的沟通，让他们得到温暖，多去鼓励并给予肯定，让他们每一节音乐课都有成就感。

（三）营造一种幽默和谐的课堂。苏霍姆林斯基说过“若想培养长久牢固的学习兴趣，需要教师在课堂上营造客观饱满的精神学习氛围。”教师要给学生一种很轻松的课堂氛围，把学生的积极性给调动起来，适当的幽默能活跃课堂，也能调动积极性。

（四）对于自我的认知和发展。现在初中生在学习上是伴随着生理上的发展而成长，他们在心理成长也发生了很大的变化，他们在思维上也在不断变化，在认知上也有很大一步的提高，对于自己也有独特的认知，自我意识也在自我加强。

（五）青春期的心理变化在改变身体上在不断的变化，青春期也随之而来，他们会对周围的事物有好感，好奇，他们会有自己的标杆，有自己喜欢的事物，同时他们也需要老师对他们不仅仅是教授知识，也需要老师对他们拥有尊重，可以平等的交流。

（六）丰富音乐作品的鉴赏。在进行初中音乐教学的过程中，教师可以根据学生的喜好与当下的时代背景，选择出学生感兴趣且情感表达丰富的作品，引导学生聆听，帮助学生分析作品背后的含义，有意识的培养出学生的乐感与鉴赏能力。比如，当鉴赏七年级下册的《海港之夜》时，教师可以先引导学生身临其境的去感受歌曲中所描绘的海港环境，继而了解歌曲想要传递的思想情感与画面，并延伸出其他相似的音乐作品，练习学生自主理解与思考的能力。这样不仅可以引发学生的音乐兴趣，还可以大大增加学生音乐鉴赏的范围。

总之，初中是学生心理发展逐渐趋于成熟的时期，更是学生逐渐形成自我鉴赏能力与审美意识的关键时期，因此，初中阶段的音乐教学对于学生未来审美能力和创造力的发展有着重要的影响。教师应当根据学生的兴趣，创新音乐鉴赏课程的教学手法，采用内容丰富的音乐作品，灵活运动多种趣味性强、参与度高的教学方式激发学生的音乐学习兴趣，从而更好地上好音乐课。