浅谈初中道德与法治课与信息技术的结合

 罗  斌  芮建平     云南省永胜县光华一贯制学校

　　【摘 要】随着科学技术的进步和新课改的实施，让课堂教学和信息技术结合在一起。在初中道德与法治课程的教学中，以信息技术为课堂教学的学习方式和工具，在相应的网絡环境下促使学生自主学习。让教学方式不再单一，学生成为教学主体，应用交互式和开放式的教学方式开展教学，有效提高课堂教学的质量和效率。
　　【关键词】初中道德与法治；信息技术；课堂教学；融合
　　道德与法治课程具有很强的理论性，学习过程比较枯燥，学生没有兴趣。教师要提高教学效率和学生的学习质量，必须应用相应的教学方法，调动学生的学习积极性。现在是信息社会，课堂教学要和时代发展相适应，要把信息技术和课堂教学有机结合，创设现代的科学教学方式，有效提高课堂教学的效果。
　　一、使学生容易接受和理解相关理论知识
　　初中道德与法治课程理论性强，相应的道理和理论阐述比较难理解，应用信息技术可以使其生动化和简单化，让学生容易理解和接受。第一，使抽象道理形象化和生动化。道德与法治课当中的道理和概念是人们对社会实践经验的总结，比较枯燥抽象，教师进行叙述和讲解，学生对这些道理概念印象不深，没有相应的触动和感觉。如果在课堂教学中有效应用信息技术，可以进行形象生动的展示，让学生轻松理解相应的道理知识，明确了课堂教学中信息技术和课堂教学的有机融合点，有效提高了课堂教学效率和质量[1]。第二，让课程理论知识浅显化和简单化。信息技术可以传递了大量信息，高度概括和总结，在课堂教学中，可以把课本复杂的理论应用相应的画面进行直观展示，减去了教师对理论的分析和讲解，为学生动手操作、动脑练习和交流讨论提供了更多时间。信息技术和课堂教学的融合点是简化复杂的理论知识，降低了学生的理解难度，加快了学习和理解速度和质量。比如，学习部编版七年级上册的《走近老师》时，教学目标是要求学生理解和认识教师的工作，要学会和教师交流沟通，要培养学生和教师的和谐关系。应用多媒体播放相应的内容和知识，学生在观看的过程中自然明白了其中的道理，省去了教师的讲解。
　　二、引导学生积极主动的学习
　　初中学生对新鲜事物充满好奇心，乐于接受和学习新知识，教师利用现代的信息技术，引导学生积极主动收集相应的课堂教学知识，指导学生合理筛选，对自己和课堂需要的信息资料进行整理、归纳和总结，进而提高学生自主学习能力。比如，在学习部编版八年级上册的“遵守社会规则”章节时，教师要求学生设计关于社会规则方面的课题，以幻灯或电子报刊等形式完成作品，根据调查报告的形式在班级分享和研究讨论。在具体制作调查报告时，学生要对自己收集的资料进行分析、归纳和评价，选择最符合主题思想的信息，并进行处理，以完成最终的作品。
　　三、提高教师的教学实效性
　　多媒体技术在课堂教学当中的应用，丰富了课堂教学内容，改变了课堂教学方式，给课堂教学带来了生机和活力，可以有效激发学生主动参与学习的积极性，能吸引学生的注意力，可以做到因材施教[2]。信息技术的有效应用，让课堂学习氛围变得活跃，学生容易理解和接受相应的知识内容，极大地增强了道德与法治课程的教学实效性。比如，学习部编版八年级上册的《做负责任的人》时，教师应用多媒体播放视频：公共汽车司机突发心脏病，他忍着剧痛，将客车停靠在路边，拉下手动刹车；打开汽控车门，让乘客下车；熄灭发动机，自己趴在了方向盘上，停止了呼吸。视频播放完毕后，教师提出问题：你从这个故事中得到了哪些信息？懂得了什么道理？这样的信息展示，可以让课堂教学内容更丰富，学生的学习可以及时和社会接轨，提高了道德与法治课程的教学实效性。现代的课堂教学和信息技术的有机融合，使知识变静态为动态，变抽象为具体，提高了课堂教学质量和效果。首先，道德与法治课程的教学是由教师引导，体现学生的教学主体地位。应用信息技术，可以给学生建设相应的自主学习、合作研究平台，让学生和老师都有更多选择机会。比如，学习部编版九年级上册的《维护祖国统一》时，教师把反对分裂、一国两制的事件做成课件展示给学生，让学生在浏览学习课件的同时，回答和解释教师提出的相关问题。其次，进行资源共享，互动发展。如今的课堂教学应用了信息技术，教师组织学生在网络上查找相关资料信息，登录论坛讨论课题，应用PowerPoint 课件完成习题，做到了信息资源的共享，实现了互动交流共同发展。初中的道德与法治课程当中有效应用信息技术，开展了新的教学方式，调动了初中学生的学习积极性，获得了良好的教学效果，实现了学生学习质量的提高。
　　四、结语
　　综上所述，在初中道德与法治课中把信息技术和课堂教学有机融合，能直观、生动地展示各种信息和知识，调动学生的学习积极性，学生在轻松和谐的氛围里学习相应的知识，有效理解各种知识，明确各种理论阐述，提高了课堂教学的实效性。
　　参考文献：
　　[1]宋仪平.浅谈道德与法治课中信息技术与课堂教学的有机融合[J].中国校外教育，2017（20）：88.
　　[2]石洪辉.道德与法治课程中信息技术的有效运用探讨[J].考试周刊，2018（10）：133.