浅谈在初中英语教学中如何引导学生阅读

贵州省黔西南州义龙新区雨樟镇三合小学  晏国兰

在初中英语教学中，英语阅读是一个长期的积累过程。通过阅读，学生能够感知丰富的阅读材料，帮助学生更多地了解西方国家的文化背景、风俗习惯以及生活方式，丰富学生的英语词汇、语法知识，提高学生的英语综合能力。为了进一步培养学生的英语阅读素养，教师必须在这一环节进行有效的探讨与研究。

一、教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力

转变教师的教学观念在初中英语阅读教学中，教师要转变阅读教学观念，注重培养学生的阅读能力。教师要认识到阅读并不是纯粹地利用阅读材料传授知识，更不是一个单词、句子的解释，而应重视精读与泛读的充分结合。比如上到《Do you konw when basketball was invented》这一课时，笔者先是设计了一系列的问题:Who invented basketball? Why were the Berlin Olympics important for basketball? What is the aim of basketball?然后要求学生带着这些问题浏览全文，进而回答教师设计的问题。接着为了让学生有更深的理解，教师可以对课文中涉及到的知识重点与难点提炼出来，然后进行详细的分析与讲解。同时，笔者还鼓励学生可以就每一句进行剖析，并有着质疑的意识。对文中be born、be asked、at college等进行重点讲解。这样就实现了精读与泛读的有机结合。

二、在进行阅读教学的时候，应注重对学生兴趣的培养

合理创设问题情境。兴趣永远都是最好的老师，只有当学生产生了兴趣之后，才能更好地投入到学习活动之中。因此，在进行阅读教学的时候，教师理应注重对学生兴趣的培养。这其中，最为有效的方法便是情境创设，引导学生投入进来。需要注意的是，情境创设理应和学生们的实际情况有所联系，通过合理的问题，促使其能够自主进行感知，并自主展开思考，解决相关问题。因此，教师便可以对其这一心理特点予以利用，开展一些竞赛活动，促使学生们能够积极参与进来，养成良好的个人习惯。例如，在每次进行阅读教学的时候，教师可以将全班学生分成两个小组。根据其阅读练习的实际情况，对其进行打分，最终总分最高的小组视为获胜，并给予一定的物质奖励。这样一来，学生们的学习积极性便会提升，为了能够获得胜利，积极参与，认真学习，提升学习的实际水平。

三、通过声音、图片、视频等激发学生的阅读兴趣

在进行教学的过程之中，教师理应引导学生们积极合作，共同完成工作项目。同时再让学生们积极交流，毕竟每个学生的个人想法均有所不同，所站的角度也完全不一样，自然会得出不一样的观点，使得学生们对于材料本身的理解变得更为全面。2.多媒体授课。多媒体设备本身有着多方面优势，能够为学生们提供图片、视频以及影像资料，将原本看似十分抽象的内容变得更为具象化，使得课堂教学更具动态化特色，提升学生们的阅读效率。学生只有对某个学科产生兴趣，才会对该学科的知识产生求知的欲望，从而促使学生主动、积极地学习，最终提高教学效率。教师可以通过声音、图片、视频等激发学生的阅读兴趣，也可以选择学生感兴趣的阅读材料;还可以灵活转换阅读材料，保持学生的阅读兴趣。同时，教师还要因材施教，对于偏理性的学生，引导他们树立正确的学习动机;对于偏感性的学生，可以多与他们进行情感上的交流，从而培养学生的阅读兴趣。

四、阅读材料篇幅不宜过长，难度不能太高或太低

选择有益的课外阅读材料选择课外阅读材料，一方面要考虑学生的兴趣与阅读材料的难度即知识性、时效性、趣味性等特点。阅读材料篇幅不宜过长，难度不能太高或太低。选择的材料尽量贴近生活。比如对于八年级的学生，教师可以选择一些通俗易懂的幽默故事;对于九年级的学生，可以选择一些实用、健康的内容。这样能有效地激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。另一方面，课外阅读材料的题材要多样化。选择阅读材料，还要结合考纲，尽量涉及到更多的题材。如名人轶事、科普知识、新闻时事、生活琐事等。这样通过丰富的材料，可以提高学生的英语阅读能力，还能引导学生树立良好的道德品质与修养。(四)加强学生阅读方法的指导目前许多学生在阅读的时候，都是眼盯着眼前的单词，用手指着，然后逐词读下去。表面上这种阅读习惯，可以加深学生对文章的理解能力。其实，逐词阅读会让学生的眼睛多次停顿，降低阅读速度，影响了学生对文章的理解。因此，教师引导学生改变不良的习惯，采用科学的阅读方法。

五、教师理应做好方法指导，帮助学生们提升自身水平

做好方法指导阅读习惯同样会对学生们的学习水平带来影响，尤其是速度和质量方面。因此，教师理应做好方法指导，帮助学生们不断提升自身水平，逐步养成良好的个人习惯。一是教导学生们进行快读。当自己拿到文章之后，迅速对全文进行浏览，把握其题材和主旨，从而能够对全文内容做到大致有所了解。二是教导学生对词义进行猜测。在进行阅读的时候，经常会遇到一些生词，很多学生往往会直接选择查阅字典。显然，这种方法是不对的。教师需要引导学生们通过上下文对词义进行猜测，自主进行把握。三是教导学生进行默读。所谓默读，主要是直接对原文进行感知，而不发出任何声音。整体速度非常快，因此在一些公开场合之中有着较好的应用效果。阅读的方法种类有很多，学生们应当合理进行学习和掌握，才能养成良好的习惯，面对不同的问题，懂得如何进行应用。这样一来，学生们的综合水平便会有所提升，阅读的整体效率也会达到更高水平。

总之，初中英语阅读教学的最终目的是学生的英语思维能力与语言综合运用能力。要想取得良好的教学效果，必须从转变教学观念、激发学生兴趣、加强阅读方法指导、选择有益的阅读材料等多种教学途径，提升阅读教学的有效性。让学生在阅读中体验到快乐，养成良好的阅读习惯，并一直坚持下去。