浅谈在小学数学教学中如何抓住学生的学习动机

贵州省黔西南州望谟县石屯镇民族学校  岑韦芬

摘要：在小学数学教学中，教师要用数学故事导入，让学生萌发良好的学习动机；用数学情境导入教学，让学生产生良好的学习动机；尊重爱护学生，激发学生正确的学习动机；重视培养良好的学习方法和学习习惯，养成良好的学习动机。从而唤起学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，进而提高教学质量。

关键词：小学数学教学  抓住  学习动机

动机是一个人行动的理由。学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量。学生有了学习的动机，才会主动地认真地学习。因此，在小学数学教学中教师应想方设法激发学生学习的动机，唤起他们的学习兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，进而提高教学质量。

一、用数学故事导入，让学生萌发良好的学习动机

上课之前，我先开始讲故事，同学们听说开始讲故事十分兴奋，故事一开始还是喜羊羊与灰太狼，大家的注意力都被吸引到我身上。故事中喜羊羊与懒羊羊比赛谁的力气更大。懒羊羊举起了20斤重的大石头，非常得意，喜羊羊通过努力举起了34斤重的大石头，懒羊羊在比赛中落败，灰溜溜地低下了头。同学们听完故事后十分兴奋，笔者顺势导入，开始提问“:同学们，故事中喜羊羊与懒羊羊谁的力气更大？”学生们异口同声地回答：“喜羊羊”。

“可是同学们，喜羊羊举起的石头比懒羊羊重多少斤啊？”通过这个问题，学生们迅速被带进了教学目标的“两位数减两位数”之中。学生们开始积极思考，个别悟性较好的学生甚至已经算出了正确的答案，没有计算出来的学生也十分想知道喜羊羊究竟比懒羊羊举起的石头重多少斤。于是我教孩子们学会了两位数减两位数的算法，课堂教学效果十分好，学生的积极性也很高，课后还纷纷议论算法的问题。

二、用数学情境导入教学，让学生产生良好的学习动机

情境导入教学是导入式教学方法中的重要组成部分，情境导入教学中，教师选择比较适合课堂教学目标和教学内容的数学问题或情境，引导学生进入教学情境之中，使学生体会在具体情境中学习和理解数学知识。小学生的社会阅历浅，但学习能力和模仿能力较强，因此实际生活中的情境更能够加深学生的印象。因此，在小学数学教学过程中，教师应当充分利用学生的生活经验，从学生的视角出发，研究数学在小学生生活经验中的体现。教师在充分研究教材中的教学内容和教学目标后，结合生活实际，用小学生已经具备和了解的生活经历创设生活化的情境片段，通过情境化的数学问题，与生活中的问题巧妙地联系在一起，让学生从纯理论的数学课程中，直观地感受数学问题在生活中的呈现，并通过应用数学理论解决创设的场景中的生活问题，以此达到通过教学情境模拟使学生理解和应用教学内容，实现教学目标。

三、尊重爱护学生，激发学生正确的学习动机

正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。数学学习动机的培养，对提高小学生的数学学习能力有着重要的作用。那么，如何培养和激发小学生的学习动机呢？第一，尊重爱护学生、利用榜样来激励学生。教师不能以成绩作为评价学生的唯一标准。每个学生都有自己的长处，教师要善于发现学生身上的闪光点，在合适的时间和地点告诉学生，让学生知道老师对他的欣赏和认可，这样会激发学生的学习动机。老师还可以利用名人或者优秀的学长作为榜样，激励学生向他们学习，并且鼓励学生相信自己，只要努力就会有收获。第二，明确学习目标，让每个学生体验到成功的快乐。学习目标明确，并且通过努力是能够实现的，就会激发并促成学习动机的形成。每节课的目标不要定得过高，应该使每位学生都能经过努力达到为宜，使学生觉得这节课有收获并且能够成功，提高他们在课堂上的学习积极性。第三，合理利用奖惩手段，引导学生正确归因。学生完成作业贴笑脸、盖印章等都是教师常用的激励措施，教师也可以用累计积分换取一定奖励的方式，保持学生的学习积极性。教师对学生的惩罚应该是善意的惩罚。例如，让学生写一份学习心得，为班级做一件好事，等等。无论是奖励还是惩罚，教师都必须做到公平公正。只有让学生感觉到老师是公平的，评价的标准是客观的，学生才会朝着教师所期望的方向发展。

四、重视培养良好的学习方法和学习习惯，养成良好的学习动机

小学阶段是养成良好学习方法和习惯的最佳时期，好的学习方法和习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。在一年级教学中，就应开始重视培养良好的学习方法和学习习惯，这里概括几种主要的学习方法和习惯。第一，课前预习。教师对学生的预习要有明确而适当的要求，具体要求根据学生的年级高低、学生的知识基础和教材的难易程度而定。关键是每天要检查学生的预习情况，帮助小学生养成课前预习的好习惯。通过预习，初步掌握新知识的大致情况，也可能会留下一些疑问，带着疑问去听课，会提高听课效率。第二，课堂听讲。听讲是学生最主要的学习方法。听课质量的高低，直接会影响学习效果。听课时，要集中精力，做到听、看、思、记密切配合。听就是注意听老师的讲解。看就是观察，既要注意看老师的板书，又要注意看同学的板演。思就是紧跟老师的思路进行思考，积极参加讨论。记就是适当记一些笔记。第三，课后复习、做作业。要求学生先复习，后做作业。通过课后复习来及时消化、巩固新知识，然后再做作业来验证学习效果。

总之，要激发学生学习的动机，首先是使学生对学习有一个正确的认识，这是学习动力的源泉。以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。