浅论小学美术互动教学模式的构建

向  鹏     湖北省鹤峰县中营镇麻水小学 

　　摘 要：随着现代教育理念的改革与深入，互动教学模式逐渐被引入小学美术课堂。于小学美术教学而言，互动教学的出现为以往沉闷的课堂气氛注入了新的活力，不仅仅是为小学生创建了良好的教学课堂环境，更多的是将美术教学融入学生生活，让学生更加清晰地感知美术世界的多彩，更加深刻地感受美术课堂的魅力。本文将结合现代小学美术课堂教学现状，对互动教学的概念、互动教学的作用进行深刻的解析，并且提出小学美术互动教学模式的构建策略，以期为小学美术的教育教学提供借鉴。
　　关键词：小学美术;互动教学;教学模式
　　一、 引言
　　美术学科不同于语文数学，它是一门抽象性的学科，相比老师进行知识灌输，更多地需要学生自主地发挥想象和创造能力，切实地接触美术。许多美术教师倾向于教师单纯地讲学讲授，学生们只需要单向地接受就好，或者说大部分美术教师更加擅长与这种教学模式。在此情况下，学生们与美术老师之间的互动少之又少，而学生在美术课堂中获得实践体验的机会也会处处受限。对于集理论与实践于一体的美术课程，这无疑是降低了美术课堂的教学质量，不利于学生对与美术知识的接收，更无法体会美术实践带来的乐趣。
　　
　　二、 互动教学的概念
　　互动教学主要是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教师与学生之间的主动性与探索性，是当代现代化教育教学中较为常见的一种教学方式。其优点在于教学目标明确、教学条例清晰，便于师生互动，能充分调动学生的主观能动性。其缺点在于，组织难度稍大，学生在课堂教学过程中的问题以及行为难以预料和掌控，可能会耽误教学进程。
　　传统教学互动的主要目标是知识教授。教师和学生是教授者和接收者之间的关系。而现代教育互动则强调良好的师生关系和轻松友好的学习氛围，并且公认这两点是带来学习效果的最佳互动方式。而想要实现这两点，可以从以下三个方面入手：①主题式互动教学的，教师制定一个主题，师生之间可围绕主题来进行教学与思考，共同寻找答案。②多辨式互动教学。教师可向学生抛出问题，学生广泛思辨、争论，充分激发学生学习积极性。③归纳式互动。教师将现有的经验定论教授给学生，由学生指出好与不好，畅所欲言，增加课堂自由度。
　　三、 互动教学的作用
　　（一）提高教学的有效性
　　互动式教学不仅仅只是代表师生之间互动的增加，它的最终目的仍然是要提高学习的学习效率。在以往的教学过程中，老师往往过分注意完成学习任务。在课堂上，很少与学生互动，这导致整个教室气氛很糟糕，调动不起学生的学习积极性。而教师的教学无法获得学生的支持，学生也不想参与教学。这大大影响了教学效果。教师实践过程中，师生之间的互动不仅可以教师了解学生的学习情况，也有助于学生了解教师，帮助改善学习环境，促使学生更好地学习，确保学习的高速、高效。互动教学可以改变所有学习的氛围，使学生更倾向于参与学习，加强与教师的交流，更加自主地投入参与美术学习。对于学生的整体教学以及今后的学习状态都有很大的帮助，值得教学运用。
　　（二）增加师生间的互动交流
　　以往的教学实践活动，教师和学生之间的沟通通常仅限于课外活动。这种沟通虽然可以增进师生关系，但可能效果不佳，不利于师生之间的长远发展。教师和学生之间的沟通可以帮助学生更好地了解教师，他们愿意与教师一起来提升学习效果。教师还可以更好地了解学生的实际情况，更加注重教学，使所有教学都能更好地契合学生的特点，确保学习顺利进行。互动式教学模式的构建为学生和教师提供了更多的交流机会，使师生之间的关系更加和谐。无论是教师，还是学生都是很好的教学体验。
　　四、 互动教学模式的构建策略
　　（一）营造互动的课堂氛围
　　为了充分认识小学艺术互动教学理念的作用，教师必须消除一些旧的教育观念，扩大教学视野，充分展示学生在课堂教学中的主观地位，促进双向交流。考虑到小学生的心态不成熟，缺乏艺术欣赏和审美吸引力，教师应根据自己的学习能力培养学生。
　　　（二）融合现代信息技术
　　伴随着时代的飞速发展，传统美术中美术教学已经不仅仅局限于课本或是卡片，黑板画等这些用具，融合现代多媒体信息技术才是当下教育教学的潮流。现代信息技术可以更好地将学生引入美术世界，给予学生视觉听觉上的艺术教育，为教学学习带来不一样的感官体验。透过多媒体信息技术可以为学生带了更丰富的美术课件、创建PPT教学，一改往日美术课堂单调沉闷的格调，充分激发学生的学习兴趣，提高美术学习的主观能动性。
　
　　（三）联系生活实际
　　对于小学生的美术课堂，应当以学生为本，从学生的实际情况出发，学会因材施教，了解各个学生之间的个体差异，小学生的爱好和特点。激发学生的创造力和想象力。学习最终还是要达到教学目的，培养出具有艺术素养和综合能力的学生。小学教学艺术不仅仅是理论教学，还应该注重直观教学，并将生活现实与课堂教学紧密联系起来。
　　　
　　  小学生天性活泼好动，而小学阶段正是他们自由成长的好时节。小学生对于新鲜事物都持有浓厚的学习兴趣，而作为美术教师，要做的就是抓住学生的这一特性，把握阶段性的教学特点，因材施教。本文主要是研究小学美术互动模式的构建，首先，教师需要在美术课的互动式教学中融入有趣的学习元素，并为美术课的学生创造一个轻松愉快的学习环境。其次，教师还应充分利用多媒体进行教学活动。因此，教师在提高学生对艺术学习的兴趣方面应该更加直观。最后，教师必须能够运用面向生活的教学方法，并从一开始就提高学生的教育参与度，鼓励学生学习艺术知识并提高学生的素养。