注重阅读指导，培养学生自学能力

            四川省仪陇县中石油龙岗希望小学校    李小斌

《语文课程标准》指出“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”，并“倡导自主、合作、探究的学习方式”。自主探究教学法就是要引导学生变“被动”学习为“主动”学习，采用新理念，激发学习兴趣，不断提高阅读质量。自主学习要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习、去交流，产生效率。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。
　　　一、创设情景，激发学习兴趣 
　　俗话说，兴趣是最好的老师。现代认知心理学家皮亚杰也认为，一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。兴趣在学生的学习过程中有着很大的作用，在语文的阅读教学中也是如此。学生一旦对语文学习产生了兴趣，他们就会进入积极的、最活跃的语文思维状态，其潜能便会得到开发，主体性也会得到张扬。因此，在语文教学中要想方设法创设语文的学习情景，激发学生自主学习的兴趣。可以： 
　　1，以情激趣，注重引言。一篇课文的导入，是学生学习这篇课文的起点。设计一个好的课题导入，激发学生理解课文内容，是一个重要的环节。利用课文的导入激发学生自主学习的兴趣，要从学生的实际出发，抓住学生的好奇心，设置一定的悬念，循循善诱，将学生引入你的教学活动中，学生的自主学习兴趣就会得到激发。
　　2，建立和谐课堂。发展个性要以宽松的民主气氛为前提，因为只有在宽松的教学氛围、融洽的教学情景里，学生才能心情舒畅、心旷神怡地学习，积极主动地参与教学活动。所以，在阅读教学中，要对学生多表扬，少批评，并善于发现学生的闪光点，给予及时的扶持、帮助，才能发挥他们的特长。
　　3，教法灵活。四十分钟的课，要学生时时刻刻安分守己是不可能的，同时也不符合学生心理特点。教学中，教师要不断使用灵活的教学方法，做到学得开心，教得愉快，多设计一些与学习内容相关的有益的活动，给他们自主实践的机会，提高他们的学习兴趣，培养学生的创新精神。
　　　二、倡导自主、合作、探究，多元化学习
　　新课程改革的理念中很重要的一条就是要充分解放学生，展现学生个人的特长和智慧；学习过程中实现互动，发挥学生的主观能动性和调动学生自主参与学习探究的积极性，转变学生的学习方式，让学生从“学会”到达“会学”的境界。 
　　为实现以上目标，我们一定要打破传统的一味灌输的教学方式，让学生互相合作，主动探究。合作探究就是挖掘和发挥每一个学生的潜能，通过共同完成一项任务来锻炼他们的协作精神。教师要深刻领会，并将其应用到教学活动中去。学生的独立学习，是让他们独立思考，展开想象。阅读，没有学生的独立感悟是完全不可想象的；而独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，在相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键的作用。阅读无非全是个人的事，特别是对小学生来说合作学习是重要的认知策略。明代学者顾炎武说：“独学无友，则孤陋难成；久处一方，则习染而不自觉。”这点说明了合作学习的意义。学生在自读后，发现问题提出问题，将问题交给学习小组讨论交流共同解疑，教师要深入各组，参与讨论，并作出必要的启示和点拨，引导学生再读书，在读中解决重难点，把读和议有机地结合起来。新的课程标准提倡自主、合作、探究性学习方式。但是，它们之间不是孤立的，而是相互作用的。在合作学习中，有自主学习和探究性学习的渗透，合作学习不能孤立地进行。合作学习是一种新的学习方式，但在教学活动中，还会有一些具体的学习方法需要解决。这就需要教师努力地探究、实践、操作，不怕失败，不怕旁人的不理解，不断地丰富和完善合作学习的教学实践。学习方式的研究自主、合作、探究的学习方式，根据实际，可单一使用，也可综合使用。在语文教学中，教师应依据不同课型、不同教学内容和小学生的实际情况而选择教法、学法，不应千篇一律，老生常谈；而要因材施教，随机应变，千变万化，推陈出新，进行多元化的教和学，一切都要用在刀刃上。 
　　三、构建和谐课堂，培养创新能力
　　在语文阅读教学中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自主参与”和“自主表达”。这就需要教师在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也就活跃、顺畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。在操作上教师要力求做到和蔼可亲，为师为友，爱生如子。当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能积极思考，敢想、敢说，敢质疑，积极主动地参与教学活动，学有所获。既要允许学生用自己喜欢的方法学习课文，不搞“一刀切”，更要鼓励学生创造新的学习方法。学生学习语文的过程，也是自己的认知结构不断创新、改造、扩大、完善的过程。由于每个学生认知结构的特点不同，因而，其认知的方式方法必然会有各自的特点。放手让学生用自己喜欢的方法学习课文，不仅可以扬长避短，充分发挥各自的特长，而且有利于加快对文章理解的进程。
　　“书读百遍，其义自现”。抓好阅读教学，要鼓励学生敢于批判与创新，将学生了解、感受、体验生活、认识生活、参与生活、改造生活联系起来。阅读教学有利于感受语言所描绘的情境，有利于体会语言文字所表达的情感，有利于规范语言，培养语感，说好普通话，更有利于积累语言材料，提高写作能力。