提高初中化学教学有效性的策略探寻

四川省南充市蓬安县银汉小学  唐浩

摘要：提高初中化学教学有效性，我们可从增强教学趣味性、新颖性、情感性、自主性、支撑性和活动性等方面去选取方法，创新策略，来实现教学质量提高的育人目的。

关键词：初中化学  教学有效性  提高  实践策略

提高教学有效性，创建高效课堂，是近年来新课改的重要追求，也是我们一线教师为之不断奋斗的核心目标。在这样的背景下，作为一名初中化学教师，我也进行了大量探究实践，从近几年教学业绩来看，都位列前茅，效果明显。这与我自身教学纵向比较，也明显有了较大提升。究其原因，就是在新课改实践中，观念更新及时，紧跟改革步伐，领先进行课堂教学策略创新，才有了教学效果的明显提升。下面，我结合自身所执教的初中化学教学，谈谈提高教学有效性的实践策略，算是抛砖引玉吧。

一、以“趣”激学，增强教学趣味性

兴趣是最好的老师，是激发学生求知欲的原动力。心理学家拉扎勒斯说：“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。”而化学，又是一门比较抽象且理论性较强的学科，学生难免会觉得枯燥无味，容易对化学产生厌烦情绪。而这几年实践告诉我们，只有在化学教学的过程中激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，才能提高学生学习的主动性，进而提高化学教学有效性。因此，作为一线教师，我们要以趣激学，增强教学趣味性，以此来促进学生由“要我学”向“我要学”转变。实践中，能担此重任的方法很多，情境教学，生活化教学，把故事、诗词引进课堂，也同样能激发学生学习兴趣，增强课堂教学趣味性。在浓浓的趣味性中，学生受兴趣吸引，内驱，自觉产生求知欲，进而迸发主动性，发挥主体作用。

二、以“变”创学，增强教学新颖性

传统教学，之所以长期处于高耗低效状态，与教师单一的固定的教学模式不无关系。很多课堂都是教师讲、学生听，这样的“满堂灌”做法，没有一点变化，显然不能满足学生好奇心理，不能给学生耳目一新之感。而在今天，要提高化学教学有效性，广大初中化学教师都在探索新的教学模式，都在不断创新教学策略，让课堂增强可变性，以此让学生在新颖有趣的学习中感受到学习快乐，使之成为学习主人。而落实到教学中，我们应坚持以学生为主体、教师为主导的原则，调动学生的学习主动性；让学生明确学习的目的和意义，体会学习的快乐和幸福。根据学生的实际情况，采取切实可行的教学方法，让学生体验成功的喜悦，以利于其提高学习化学知识的技能。

三、以“渔”导学，增强教学自主性

学习质量的高低，仅靠教师是不行的，必须加强学生自主性，因为他们才是学习的主体。在这“以学彰教”的评价中，学生学习效果才是我们教得好坏的直接证明。因此，我们要想方设法增强教学自主性，让学生成为课堂的真正主体。多年实践告诉我们，有效的方法就是以“渔”导学，教给学生学习方法，让他们能自主学习，并从中获取知识，发展化学技能。落实到教学中，我们可“渔知结合”，在授知识中授方法，让学生“双丰收”。笔者认为，好的初中化学教师应做到，对于一个化学问题而言，无须很快给出解题方法，而应培养学生自己找出方法和技巧，得出解决问题的经验，从而找出解决问题的规律。例如，当教学到有关溶解度和溶质质量分数的计算时，很多学生都是按传统用数学计算的方法进行，而我们就可授“渔”，引导学生把注意力先集中到充分理解相应的概念或原理上，在明确了计算依据的基础上，再进行分析，找准溶液中溶质和溶剂的组成，应用数学知识去求解。这样教学，效果就非常明显。另外，帮助学生记忆，教给记忆方法，对于化学学习也是非常有意义的，也是我们“授人以渔”的重要内容，例如，元素化合价知识的记忆，我们可教给口诀，帮助学生寻找规律，加强记忆效果:钾钠氢银正一价;钙镁锌钡正二价;氟氯溴碘负一价;通常氧是负二价;铜正一、二铝正三;铁有正二和正三;碳有正二和正四;硫有负二正四六。盐的溶解性规律口诀:钾、钠、铵盐都可溶(横看)，硝酸盐遇水影无踪(竖看)，硫酸盐不溶硫酸钡(竖看)，盐酸不溶氯化银(竖看);其他盐类溶三种(钾盐、钠盐和铵盐)，除此三种都不溶。事实表明，仅凭大量的习题和作业只会使学生感到乏味，对学习失去兴趣。而授之以渔的方式，恰恰能让学生有更大的学习积极性和学习动力，使教师的教学达到事半功倍的效果，真正达到培养学生学习的目的。

四、以“技”诱学，增强教学支撑性

传统教学，缺乏先进手段支撑，导致教学简单，低效。在“教育信息化全面推进的今天，我们要学会使用先进的教育技术装备来辅助教学的一些知识和方法，以此来提高教学支撑性。荀子在《劝学》中说到：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”正是这个道理。我们运用现代教育设备，一方面可丰富教学手段，提高初中化学实验教学的质量；另一方面拓宽学生视野，培养学生适应信息化时代的创新精神。先进的教育技术装备为初中化学教学提供了先进的教学手段，为广大师生提供了学习资源和信息，给予师生以更大的学习空间，有利于激发他们的想像力、创造力，同时，提高教学效果。因此，作为一线教师，我们必须具备“技”的意识和方法，能熟练掌握多媒体功能和使用方法，这样才能更好地提高化学教学有效性。

总之，要提高初中化学教学有效性，我们教师必须紧跟时代步伐，更新教学观念，创新教学方法，加强合作与交流，取长补短，探索出新时期初中化学教学的新模式，使初中化学教学质量得到全面提升。这样，才能让学生获得更好的化学教育，更好地发展化学素养。

参考文献：

[1]李梅琴，初中化学课堂教学有效性的策略[J].教育研究，2019年。

[2]李苗，提高初中化学课堂教学有效性策略[J].课程教材教学研究，2014年。

[3]苟小梅，提高初中化学教学有效性的策略探究[J].新课程，2017年。