信息技术与语文教学的有效整合

四川省旺苍县电化教育馆  冯泽红

摘要:信息技术与语文教学整合的有效性，既体现在学生激趣上，又体现在化解教学难度、培养学生想象能力中。作为一线教师，要做到科学整合，精心应用，使之整合有深度，有效度。

关键词:小学语文  信息技术  整合  有效

随着科技的快速发展，以及课改推进的不断深入，在教育手段改革上出现了科技助力课改的大好局面。而以信息技术为核心的现代教育手段与学科教学整合，就成为这一趋势的直接体现。而语文教学，作为学校教育的重要平台，与信息技术整合，也确实是这一趋势的常见实践，特别是在“班班通”工程全面实现以后，语文教学与信息技术整合就成为目前教育改革---以提高教学有效性为主题的教学实践活动的新常态。

整合，又称融合，不是信息技术与语文教学这两者的简单相加，而是以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，根据语文学科教学规律，将信息技术应用于语文教学中的学科教学改革。由于信息技术功能强大，在整合中如果有深度，就会为提高教学效率、效益、效果上实现语文课堂质的提升，否则，成为“机灌”和“看电影”的媒体课堂。下面，我结合教学实践，谈谈信息技术与小学语文教学的有效整合。

一、信息技术与语文教学整合，能有效激发学生兴趣

践行新课改，就必然要落实学生主体理念。教学中自然也会加强能激发学生主体性的兴趣、情感等非智力因素的培养。整合信息技术教学，在导入环节的教学中，自然就会想到应用信息技术的集成性功能，把静态的文本知识化成为动态的图文并茂的场景，让学生在声、光、色、图、影等多元刺激下，产生学习兴趣。而有效整合的实践也告诉我们，应用信息技术辅助语文教学，能迅速集中学生注意力，聚焦学生目光，让他们很快“收心”，参与到师生对话中来，并在身临其境的氛围中激起学习热情。例如，在教学《盘古开天地》的导入教学中，我们就可把这个神话故事以动画的形式通过多媒体呈现于学生面前，让他们在视听感知中被吸引、被卷入，自觉参与到教学中来，有“我要学”需求。这样教学，不仅提高了导入环节的有效性，还给整个课堂营造了良好氛围，为下一阶段即新知教学奠定了良好的动力基础。

二、信息技术与语文教学整合，能有效化解教学难度

信息技术良好的集成性、交互性和控制性，为我们综合处理文字、图象、声音、动画以及视频等媒体提供了便捷，而且，能使这些媒体建立起逻辑连接，可以表达更为丰富、更为复杂的思想或方法信息。正是这个原因，巧妙应用信息技术进行教学设计，就能实现抽象知识形象化、静态文本动态化，从而将书本上的信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻感受。再加之，这些媒体在综合呈现中分别作用于人的不同感官，促使各感官又综合、协同，就实现了教学难点的突破，加快了学生理解，提高了学习效率。例如，在学习《山雨》一课时，由于这篇文章融情于景，作者借景抒情，以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。一个重要教学目标就是要让学生在学会语言文字的同时，感受山林雨景的美丽景色。对于小学生，经历不够丰富，切身体验少，很难在字里行间中感受到山林雨景的美丽，更别说神奇的色彩美和音韵美。这种所存在的时空思维强度就给学生带来了理解难度。教学时，我们就可利用信息技术辅助教学，通过电子白板大屏播放山林雨景的视频，让学生“漫步”于雨林，“聆听”雨声，在视听中感受山林下雨时的美丽景色。通过图文声像，近景远景构造出直观性、情感性为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的雨林。最后让学生通过感情朗读把书面语言还原成学生大脑中活生生的画面，使学生身临其境感受雨林的美丽，体会作者赞美之情，激发学生对大自然的无比热爱。这样教学，既降低了学习难度，化解了难点，让学生掌握了新知，同时也陶冶了学生情操，使他们体验到了学中有趣、趣中有美、美中有物的美好学习境界。

三、信息技术与语文教学整合，能有效培养学生想象能力

培养学生想象能力，是语文教学的重要目标，其原因就在于语文教学有这样的学科优势。同时，学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。所以有人说，语文教学中不培养学生想象能力是不可饶恕的。特别是在强调学生创新能力培养的今天，更需以以想象带动思维发展。而将信息技术整合于语文教学中，就更能促使学生张开想象的翅膀。实践中，我们可以通过信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面中受到刺激，获得素材，展开想象和联想，从而丰富他们想象能力，创造出更有意义的表象，从而达到意想不到的效果。例如，在教学《月光曲》时，要让想象《月光曲》的内容、意境，以及表达的情感，是非常难的，而文中又仅有一幅插图，即使我们教师再深情讲解，学生再多次有感情朗读，可能也很难让学生展开丰富的想象，更别说把握好贝多芬情感的变化。教学时，为了充分培养学生想象能力，引导学生积极联想，我们就可应用以信息技术为核心的多媒体再现“贝多芬情感的变化”，在视频中呈现月亮、大海、微云、大风、巨浪等意象，再配上穿梭的流光、动听迷人的音乐，让学生思维随着光速流动和音乐节奏流淌中有趣的画面中，尽情地想象和联想，自然就会和作者在情感上产生了共鸣。

当然，信息技术与语文教学整合，其有效性远不止于这几种，还有很多作用有待于我们在实践中去探索、去发现。但总的来说，作为一线教师，我们应有信息化意识，在倡导智慧教育的今天，更有提高自身信息化素养，以便在以后的语文教学中，更能使之整合有深度，有效度。

参考文献:

[1]张义军，论信息技术与语文教学资源的有效整合[J].教育学，2018年。

[2]张春燕，信息技术与语文教学应有效整合[J].新语文学习，2011年。