小学生数学创新实践能力培养的策略探究

四川省资阳市雁江区第一小学  陈燕玲

摘要：数学作为奠基教育平台，在其中加强学生创新实践能力培养，既是时代的要求，也是数学学科自身的需要。作为一线教师，应创新策略，运用多种方法进行落实。

关键词：小学数学  创新实践能力  培养

学校是培养创新精神和创新人才的重要摇篮，特别是小学的学校教育，更是基础中的基础，加强学生创新实践能力，更是时代的强烈要求。随着竞争社会的到来，要为社会培养合格建设者和接班人的学校，必须要担负起学生创新能力的培养，以满足社会需要。因此，作为当下的学校教育，培养学生创新能力己经刻不容缓。我们知道，创新能力的形成与提升需要一个过程，需要持之以恒的不断培养。而小学数学作为一门基础性学科，具有培养学生创新思维和能力的天然优势，就更要担负起学生数学创新实践能力培养的重任。下面，我结合数学教学，谈谈小学生数学创新实践能力培养的有效策略。

一、营造良好教学氛围，激发创新意识

新课标明确指出：“学生是数学课堂学习的主体。”因此，在数学教学中，我们要尊重学生主体地位，转变他们学习方式，从让学生机械模仿转变为引导学生探索与创新，要让他们在学习中创新真正变为实实在在的学习实践。为此，我们教师要放下师道尊严的架子，把微笑带进课堂，通过教师的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感受到心理自由与安全。其次，我们教师要关心学生，要做到教学民主，在课内创设一个宽松和谐、充满信任的学习氛围，让学生与老师平等相处，一起探索研究，使学生在心理自由安全的前提下畅所欲言，各抒已见。同时，教师要注意保护学生的独创精神，激发学生创新意识，对学生的新发现，哪怕是微不足道的见解也要及时给予肯定，要允许学生说错、做错，允许学生随时改变自己的说法和做法，鼓励学生发表与老师不同的见解。只有在这样的宽松环境中，才能调动学习主体性，使之充分发挥主体作用，从中创新意识被激活。

二、培养学生想象能力，发展创新思维

想象和创新思维，在本质上都是对已有表象的加工，都是人们认识客观世界的一种思维活动。故而有人说“没有想象就没有创造”，也就好理解了。因此，在培养学生创新实践能力中，我们就可以培养学生想象力为途径来培养学生创新实践能力。例如，在应用题教学中，针对数量关系复杂、抽象、隐蔽、变化多等特点，我们既要让学生掌握一般的分析方法，还要教给学生运用转化、假设、逆推等思考方法去寻找解题思路，发挥学生想象力，启发鼓励学生创造性地解决问题。实践表明，当学生掌握了多种思考方法就可以广开思路，充分运用想象力进行解决问题了。例如：在引导学生理解理解表面积的意义时，我们就可这样来教学：①学生通过触觉，感知长方体的表面积。长方体实物的六个面，并标明“上、下、前、后、左、右气；②学生通过视觉，观察了解表面积的意义。学生观察教师的演示：出示长方体模型，沿着棱剪开，再展开，并贴于黑板；③学生动手操作，理解表面积的意义；④学生独立动手操作正方体模型，巩固表面积的意义；⑤教师引导学生看两个展开图得出结论。在教学“长方体表面积计算方法”时，我们又采取这样步骤进行：①让学生分组讨论、动手操作，探索各种求法，教师再用电脑演示验证。②借助学生熟悉的环境---桌面，引导学生弄清长方体六个面与长、宽、高的关系。让学生尝试计算，并对照课本自我检查，然后引导学生比较两种方法的异同。当学生回顾自我探究历程，寻找自我发现，在看到自我“杰作”时，自然会感受到成功的喜悦，从而增强信心，激发下步创新的欲望。

三、利用开放试题训练，发展创新思维

所谓开放性试题，通常就是指不具有定向的解题方法，答案往往不固定或者条件不完备的题目。设计这样的训练，不仅有利于给学生提供思维的空间，促进学生知识的灵活运用，还有利于巩固知识，提高应用能力，开拓思维，发展创新思维。再加之开放性题目由于各个要素的开放性，具有一定的神秘色彩，能使学生对所学内容产生浓厚的探究兴趣，促使学生积极思考，努力探索与创新。利用这样的开放试题训练学生，既可以拓宽学生思路，发挥学生潜在的学习能力，从而培养学生创新思维，为他们创新实践能力提供智力支持。如：“游乐园，学校，体育馆在同一条街上，游乐园离学校有300米，体育馆离学校有500米，游乐园和体育馆相距多少米？”由于三者所处位置不同，解法也完全不同。一种理解：学校在中间，列式是300+500=800（米），另一种理解：游乐园在中间，列式是500-300=200（米）。像这类题目，突破了常规思考方法，学生根据现实生活，以自己的理解去解题，这样就为学生提供了想象、创造的空间，有利于提高思维的灵活性和创造性。

四、加强动手操作实践，提升创新能力

新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见，动手操作应成为小学生数学学习的一种重要的实践方式。对于具象思维占优势的小学生来说，他们最深刻的体验莫过于自己双手实践过的东西。故而，我们要搭建平台，引导学生动手操作学数学，做数学，充分借助学具、实物学数学。现在的信息技术网络，是最大的学习平台，这也要引导学生进行动手实践。在实际教学中，教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，让学生在有效的操作中体验到学习数学的乐趣，在有效的操作中加深对知识的感悟，在有效的操作中提高解决问题的能力，发展创新实践能力。

总之，作为奠基平台的小学数学教学，我们要注重学生数学创新实践能力的培养。特别是在竞争越来越激励的当下，我们有不可推脱的时代使命，更需要我们细化措施，注重过程，积极开展培养。

参考文献：

龙雪梅，小学数学教学中培养学生创新实践能力的探究[J].学园，2017年。