培养小学生数学兴趣的几点策略

云南省大理州云龙县宝丰乡福利完全小学    杨尹菊

小学数学课堂应结合学科特点，根据学生的年龄特征和心理特点，利用丰富多彩的教学手段，增强数学趣味性。如何培养学生数学学习兴趣，优化课堂教学？下面就培养学生数学学习兴趣，浅谈自己的一些想法。

一、故事游戏，激发兴趣

根据学生心理特点，他们最喜欢听故事、做游戏，故事、游戏也是他们最容易接受的学习方式。所以，我们可以通过做游戏、讲故事等方式，在教学中培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。讲授《8的认识》时，在课堂练习时，教师拿出两组0-8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队和女队进行比赛，还没有宣布比赛规则，同学们就已经进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己队加油，大家的参与性一下子就被引发出来。再如数学“用8的乘法口诀求商”这课中，我用多媒体展示故事画面：在愉快的音乐中，小猴带着动物旅游团一行32个人来到森林饭店，森林饭店的主人大象说：“我们饭店还有5张桌子，请随便坐。”小猴一听急了，摸着头说：“一张坐8人，够坐吗？”然后小猴问大家：“聪明的小朋友，你说呢？”通过有趣的卡通故事引入课题，很好的激发了学生兴趣。再如口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片、猜算式等形式，很受学生的喜欢，学习的热情非常高涨，同时设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指等各种各样的数学游戏，更是调动学生学习积极性的好方法。再如上《统计》时采用小组比赛的游戏，根据小组的表现奖励小红花，最后看哪组的红花多，哪组就获胜，比赛的结果形成一副统计图，让其回到这堂课的主题上来。比赛游戏贯穿整节课，课堂气氛活跃，又能调动学生学习的兴趣。

二、 创设情境，激发兴趣

在教学中，我根据教材内容，设计能吸引学生的问题情境，使学生主动参与到教学活动中，获得知识，发展思维。在教学“用方向和距离确定物体的位置时，我借助“军事沙盘图”激发学生学习兴趣，激起学生探究问题的欲望。学生看图后提出问题:”红军阵地在指挥部的什么位置？”结合学生的问题，引入对新知的学习。教学过程中，我充分发挥自身的主导作用，让学生通过观察、测量、计算、交流等活动，积极主动地探究。根据方向和距离确定物体位置的方法，经过亲身经历数学化的过程，有效理解和掌握了基本的数学知识和技能，提升了思维水平，获得了基本的数学活动经验。再如：老师右手拿5支铅笔，左手拿4支铅笔，一共有几支铅笔？学生回答后老师又说：“把这9支铅笔中的3支放到铅笔盒，手上还有几支？”用身边的事物创设情境反复练习，同学们就不会感到数学练习的枯燥。

三、 利用好奇心，激发兴趣

要抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，提高学生的学习兴趣。数学课上教师要善于利用新颖的教学方法，唤起学生对新知识的好奇，诱发学生的求知欲，激发学生学习数学的兴趣。在教学的进行中，教师根据教材的重点、难点和本班学生的实际，在知识的生长点、转折点设计有趣新颖的提问，以创设最佳的情境，抓住学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂的教学效果。例如，我在给学生讲解乘法分配律内容时，为了促进学生的学习兴趣，我给他们讲了高斯用很短的时间内计算出自然数从1到100的求和的事故。这个故事立即引起了学生们的极大兴趣。这样，学生的思维活跃起来了，从而对要学习内容产生了兴趣。如教学《梯形的面积》时，我借助模型和课件，让学生了解底、高等词义，让学生观察图形，解决问题：梯形的下底缩短到与上底相同时，梯形转化成什么图形？这时面积公式怎么变化？当梯形的上底增大到与下底相等、并且两腰与下底垂直时，梯形变成什么图形？面积公式怎样变化？这几个问题的提出，将学生兴趣推向高潮，我再引导学生运用梯形面积公式计算其他图形的面积，让学生体会知识的内在练习，培养学生构建知识体系的能力，以及知识迁移整理能力，较好地激发了学生的兴趣。

四、 动手操作，激发兴趣

重视动手操作是发展学生思维、培养学生数学能力最有效的途径之一。如教学“数的组成”时，我让学生先摆小棒：8根小棒分成两堆，该怎么分呢？然后组织学生小组合作，开展竞赛，看哪组分法多。学生个个兴趣盎然，动作很快，边摆边说边记，学生的思维得到了充分发展，语言表达能力也得到了锻炼，再如教学“7加几“时，我先让同桌两人摆小棒，边摆边说自己是怎么算的？然后，指名说想法，再进行全班交流，学生有的说，“7加几是一个一个数出来的。”有的说“7本身不数，从7开始往后数。”还有的说“从另外一堆小棒里拿3根给7，剩下几就是十几。”我把他们的想法板书在黑板上，组织讨论，看看哪一种方法简便，从而得出“凑十法”是最简便的算法。再如认识“几分之一“教学时，我先让学生用方形纸或圆形纸对折的方法，让学生亲自动手操作，将纸片平均分，然后认识几分之几，为学习打下基础。

五、 开展竞赛

适当开展竞赛，是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。在课堂教学中，开展一些趣味竞赛，并适当奖励，可以有效激发学生兴趣。因为兴趣是带有情绪色彩的认识倾向，在学习中学生如果获得成功，就会产生愉悦的心情，这种情绪反复发生，学习和愉悦情绪就会建立起较为稳定的联系。正如教育家苏霍姆林斯基所说，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，无论如何都不要使这种内在力量消失。通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会得到加强，学生的数学学习兴趣会得到较好的培养。

总之，教学有法，教无定法。故事激趣，实物直观引入，生活实例等都有助于我们为学生开启知识大门的钥匙。在数学教学实践中，要重视学生的生活经验，让学生在活动中学习，体验学习数学的乐趣。