教材改革背景下的小学语文阅读教学初探

四川省广安市前锋区代市镇长五小学校  陈渝华

摘要：小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要内容，承载着培养学生理解能力和表达能力的任务，对学生的心智成长也起着重要作用。利用现代教育技术手段，构建内容丰富的课堂教学模式，充分发挥统编教材的优势，将学校教育与学生需求、社会需要相结合，对提高学生的阅读能力意义重大。

关键词：教材改革；语文阅读；教学创新

统编教材是由国家教育行政部门统一组织编写，于全国各地学校通用的教材。根据《教育部国家语委关于进一步加强学校语言文字工作的意见》（教语用〔2017〕1号）的相关要求，2017年9月，全国新入学的小学生开始使用“教育部编义务教育语文教科书”；2019年9月，统编教材在全学段使用。至此，新一轮的教材改革全面铺开。教材改革是教育改革的重要组成部分，小学语文统编教材的推广使用给小学语文教育教学带来了新的挑战，在教学理念和教学方法方面都提出了新规范和新要求。

统编教材基于人文主题和语文要素相融合的编写思路，对语文要素中必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯进行了精细划分。因此，合理利用富媒体工具，构建内容丰富的课堂教学模式，全面呈现统编教材“人与自然、人与社会、人与自我”的主题思想，对于提高小学语文阅读教学的成效具有重要意义。

一、走进自然，激发生态意识

目前，各学校均在广泛采用多媒体教学，而富媒体则是在多媒体的基础上进一步完善和拓展，将声音、动画、视频、程序、远程互动等融会贯通。合理运用富媒体充实课堂，可以帮助学生培养阅读兴趣^[1]。

小学二年级统编教材有一篇《小蝌蚪找妈妈》，在进行阅读教学时，课文中会遇到“蝌、蚪、披、鼓、捕、塘、迎、姨”等生字，在学习这些生字时，如果借助汉字书写软件，可以非常直观形象地展示汉字的笔顺动画、拼音结构、配图和释义等，对于二年级学生来说，动画、图片更能吸引他们的注意力，激发他们对语文的阅读兴趣，以此帮助他们构建形象思维，教学效果明显优于单纯的文字教学。

在学习统编教材五年级上册《草原》时，通过阅读、体会、感悟等教学环节，五年级的学生很快对课文内容有了初步的认识。作者通过对天空、小丘、羊群的自然描写和蒙古人民衣着鲜艳、襟飘带舞的生活描写，带领我们来到了美丽辽阔、热情好客的大草原。但是很多孩子仍然无法想象出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的生动画面和可感场景，此时可以借助网络向学生播放《站在草原望北京》的音乐视频，画面、声音、环境烘托出依依不舍的氛围。蓝天、白云、小丘、羊群、马匹、蒙古包、蒙古人民摔跤的画面随即呈现在学生面前，抽象的文字瞬间变成了立体的画卷，学生对课文的理解自然也就更加深刻。同时还可以让学生以小练笔的方式描述自己看到的草原，这样既锻炼了学生的表达能力，也锻炼了学生的写作能力。另外，不要忘了告诉学生，草原如此美丽，是因为国家对生态保护高度重视得来的。同学们从小要养成爱护环境的好习惯，不乱丢垃圾、不破坏环境。这样利用平时的课堂教学，在潜移默化中给学生传递了“绿水青山就是金山银山”的生态理念。

二、回归社会，唱响时代旋律

几千年来，传统文化一直是中华美德传承不息的重要载体。《三字经》作为儿童启蒙读物，在历史长河中发挥了重要的教育作用。在一年级学习《人之初》时，让学生通过阅读，用你我讲故事的方法，把课文大意讲出来，学生学起来轻松愉快，读起来朗朗上口，学生在感受古人智慧的同时，也很快完成了背诵的学习目标。为了让学生更加深入地理解课文的内在情感，现场播放央视节目“经典咏流传”中的“三字经”选集，用歌声衬托古文之美，用音乐打开情感之门。当学生正沉浸在阅读的乐趣中时，顺势给他们推荐“人之初”的下文“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。”从课内延伸到课外，既拓展了学生的视野，又加深了对课文的理解，让孩子们逐渐爱上语文，爱上阅读，同时这些传统文化又像“潜入夜”的春风慢慢浸润儿童的心灵。

在阅读一年级《小公鸡和小鸭子》这篇课文时，学生知道了小鸭子嘴巴扁捉不到虫子，小公鸡捉虫给小鸭子吃；小公鸡不会游泳，差点淹死，小鸭子飞快地游过去，救了小公鸡。我反问：在生活中，朋友遇到了困难，我们应该怎么办呢？学生齐刷刷地举手，认为朋友之间应该互相帮助。我进一步追问如果遇到不认识的人，遇到了困难我们怎么办呢？同学们一下热闹起来，回答得头头是道。作为奖励，我给学生播放了小公鸡和小鸭子的故事动画，同时，要求学生模仿动画里的故事情节，尝试讲给别人听。

在学习这些课文的同时，通过引入可视化内容，让学生有了感同身受的体验，增加了学习乐趣和交流动力^[2]。在阅读教学中，还可以将“中国诗词大会”“经典咏流传”“朗读者”等央视节目适时引入课堂，提升学生对阅读传统诗词、经典语录、名人名著的兴趣，让学生在学习中体会快乐，在快乐中习得中华传统美德，激活正能量，弘扬主旋律。

三、与时俱进，引导价值取向

在大力弘扬社会主义核心价值观的今天，思政教育要从小抓起，从小培养积极向上的人生观、价值观。四年级《为中华之崛起而读书》一文，周恩来小小年纪就立志为国，后来用一生的行动践行了自己的理想。阅读完后，我问学生：这么多年过去了，敬爱的周恩来总理已经与世长辞，课文想告诉我们什么呢？在学生各抒己见之后，我告诉他们“为中华之崛起而读书”是我们每个人都应该树立的志向。祖国现在逐渐强大起来，那是一辈又一辈的中华儿女奋斗的结果，例如秉承“知识没有国界，但国家要有知识”的天文学家南仁东，坚信“振兴中华，乃我辈之责”的地球物理学家黄大年，他们都为祖国的强大鞠躬尽瘁。现在我们距离中华民族的伟大复兴比历史上的任何时候都要接近，这正是你们这一代人的历史使命。老师通过讲解时代楷模的故事，激发学生的爱国热情，让他们意识到“为中华之崛起而读书”从来都不是一句空口号。

在学习五年级《为人民服务》时，同学们通过自主阅读掌握了文章内容，我进一步思考：张思德这种全心全意为人民服务、牺牲自我的精神，得到了后人的赞扬。在当今社会，我们该如何做呢？我通过在线视频给学生展示《杜富国：用生命排雷》的感人事迹，激发他们对英雄士兵的崇敬。杜富国举起半个右臂敬礼让人泪目，学生内心受到强烈触动，大家纷纷动情发言。讲述杜富国的英雄事迹是为了让学生知道“我们的世界并不太平，我们只是生活在一个太平的国度”，我告诉他们不要总是问国家为我做了什么，多想想自己能为国家做些什么，用心热爱我们的祖国，才是一个人最有价值的体现。语文教学中，我们要随时牢记德育使命，紧跟时代步伐，利用语言文字这个特殊载体，引导学生树立正确的价值取向。

语言是表情达意的工具，阅读是人文体验的方式。统编教材更加贴近生活、注重人文体验，这些源于生活的故事激发了学生的阅读兴趣，而富媒体加持的课堂教学，激发了学生的阅读需求。阅读教学中通过自主、合作、探究的学习方式，学生能用自己的话来概括，一起分享自己的所感所悟，最终实现理解能力和表达能力的提升，逐渐建立起对自然、社会、人生价值的健康认知。

参考文献：

[1]甄晓龙.浅谈小学语文阅读教学[J].学周刊, 2019(22):131.

[2]胡开慧.浅谈新课标理念下的小学语文教学[J].儿童大世界:教学研究, 2019(3): 109.