浅析幼儿语言培养方向及目标

贵州省贞丰县龙场镇龙场中心幼儿园  王昌启

【摘要】据科学统计，0-3岁的孩子虽然还不太会用语言表达，但是已经开始为日后的语言表达打基础了；而3到6岁的幼儿期则是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。在这个阶段，孩子的语言发展影响着他身心发展的各个领域。因为语言是孩子们获取信息的主要工具。同时在运用语言进行交流的时候，也在发展着人际交往能力，对周围环境的观察能力思考和判断能力等等。

关键词：幼儿语言  培养方向  目标

也不知道什么样教育方法比较合适，就连判断孩子表达能力达不达标，都是抓耳挠腮，一脸问号。其实这就涉及到一个儿童语言培养的方向和目标的问题了。孩子语言表达能力的发展，是与他们的身心发育相匹配，循序渐进的。所以说，提升孩子的语言表达能力，这是一个系统工程。 很多妈妈是在孩子三岁左右开始想要培养孩子的表达能力，因为这个时候孩子有很强的表达欲望，小嘴叭叭的说个不停。 还有的家长是等孩子上了幼儿园才有意识的要去培养。因为这个时候妈妈有了对比了，有的孩子能口齿清晰表达顺畅，而自己的孩子可能连话还说不利索，妈妈就会着急了。其实孩子的语言表达能力从孩子一出生就已经开始在积累了，即使这个时候他还是一个只会大哭的小娃娃。相信很多细心的家长会发现，自家的孩子才刚牙牙学会讲一些自己唱念叨的口头禅。

一、高度重视幼儿语言表达。

1.口头的语言表达要比识字更为重要。对孩子的发展来说，孩子获取知识的主要渠道是口头语言，因为他们掌握的知识相对贫乏，孩子需要通过多看、多听、多接触一些具体的事物来增加知识面，扩大眼界。在掌握知识的过程中，是离不开语言的，因为孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志东西的的名称、形状和特征等。

2.学习文字的基础。表达能力也是学习文字的基础，表达能力好的孩子在进入小学以后，他的识字、造句、写文章等各方面都要比其他的孩子进步得快。

3. 影响孩子的性格塑造。表达能力发展得比较好的孩子，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。相反，表达能力发展比较差的孩子，则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。而且幼儿期是孩子性格形成的一个关键期，想要孩子拥有良好的性格，那么培养孩子的表达能力起着至关重要的作用。

二、儿童语言逻辑发育的正常表现：

在语音方面：1．声母和韵母的发音随着年龄的增长逐步提高。幼儿期是儿童学习语音的最佳时期。2．词汇的数量不断增加；词汇的内容不断丰富；词汇类别不断扩大；积极词汇（主动词汇）不断增加。3．从语言实践中逐步掌握语法结构；语言表达能力有进一步发展。4．从外部语言（有声语言）逐步向内部语言（无声语言）过渡，并有可能初步掌握书面语言。

在词汇方面：1．词汇的数量不断增加；词汇的内容不断丰富；词类的范围不断扩大；积极词汇（主动词汇）不断增加。2．从言语实践中逐步掌握语法结构；言语表达能力有了进一步的发展。3．从外部言语（有声言语）逐步向内部言语（无声言语）过渡；并有可能初步掌握书面言语。

三、怎么矫正儿童语言逻辑差的现象？

1.对孩子进行基本的常识教育，很多孩子在两三岁时对一切都感兴趣，这个时候父母就可以教孩子认清基本的常识，然后对于这些日常能够见到的东西多多进行训练，让孩子的记忆中对于这些日常的常识和物品认识更加深刻。

2.从名词开始，逐渐过渡到其他词类，语句是由不同功能词组成，小孩最开始会解析出名词，因为它没有逻辑，死记硬背就Ok了。比如爸爸、妈妈、小狗、玩具、小花、水果等等。随后应该是动词，因为名词和动词之间是有联系的，比如玩积木，吃水果，看动画片，都是先记住有什么事物，然后再去学习事物间的联系，这就产生了逻辑。最后，小孩会逐渐过渡到学习其他词性，比如副词。、

3.了解顺序概念，从咿呀学语阶段就可以潜移默化的去训练宝宝的顺序概念，比如从大到小，从远到近，先洗手后吃饭，先喝奶后睡觉，先穿衣服后起床。在小孩能够讲话之后，这些反复的训练就已经能够直接从语言中表达出来，形成认识世界的规则。可以陪孩子玩角色扮演游戏，比如厨师、医生、消防员，在扮演的过程中可以更高效的帮助孩子理解逻辑。

比如父母说玩具着火了，要引导孩子会先接报警电话，然后穿消防员衣服、戴手套、戴帽子以及拿水枪，完成这一系列动作之后才去采取救火措施，在这一过程中还要不断引导孩子用语言去匹配自己的行为。这不仅能帮助孩子完成逻辑思维的锻炼，另一方面也可以提前接触到一些生活常识和培养安全意识。

4. 帮助建立时间观念。儿童的时间观念还比较模糊，把时间的概念进行具象化，能更好的帮助他们理解其中的逻辑性。关于时间的名词，要反复说。比如：早晨、晚上、一会儿、等一下、在……之前，马上。小孩不一定能很快理解这些短语，但是经过反复的强调和引导，能够较快建立与场景的连接。还可以尝试玩数字计时的游戏，定好时间去完成一项事情，无论是玩玩具、收拾东西、都按照时间来做，不仅能够好的建立时间观念，也可以改变一些拖延的习惯。 

5. 理解逻辑关系词。“因为...........所以”、“不但..........而且”、“虽然..........但是”、“首先.........其次.........最后”，这些都是表达逻辑的关系词。让孩子理解这些词语之间的因果联系，对训练语言的逻辑性有很大的关系。家长可以在日常沟通中多次强调其中的关联逻辑。

参考文献：

[1] 赵寄石.学前儿童语言教育[M].北京:人民教育出版社，2004

[2] 唐淑.幼儿园语言和科学教育----幼儿园课程研究论文集萃（二）[C].南京:南京师范出版社，2004