学生自主学习能力培养的策略探究

四川省简阳市简城城北九年义务教育学校  邓红梅

摘要：在小学数学教学中，培养学生自主学习能力是时代赋予的责任。实践中，我们可从创设问题情境，激发学习兴趣、运用现代手段施教开始，通过活动化增强学生自主学习欲，提高其学习主动性。

关键词：小学数学  自主学习能力  培养

美国的未来学家阿尔温·托夫勒所说，“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。”随着社会竞争加剧，知识爆炸时代的到来，培养学生自主学习能力，在知识周期变短的当下就显得格外重要。这种时代赋予教育的重任，自然就落在我们一线教师身上。而小学数学，作为学校教育的重要平台，自然应在学生能自学，具有良好自主学习能力方面奠基。下面，我结合这几年新课改的实践，谈谈学生自主学习能力的培养策略。

一、创设问题情境，调动学生求知欲

学起于思贵有疑。诱发学生思考，要让学生带着问题来学，是我们新课改中激活学生主体性的重要手段。而体现这种思想的方法就是创设问题情境。实践证明，这是，采用这样策略，不仅能诱发学生思维极早参与到学习活动中来，还能激发学生思考积极性，表现为学习探索性，对于我们提高教学有效性有重大好外。当然，这样的情境，也必须达到这样两个要求：一是处在学生思维发展水平的最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生的学习欲望；二是有一定的情趣，能引起学生的兴趣和好奇心。创设恰当的问题情境，能充分激发学生的求知欲，创造愉快学习的乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。例如，在“分数乘法”教学中，为了让学生积极性参与到学习中来，我们就可通过图形化手段创设问题情境，诱发学生思考，激发学生自主探索分数乘以整数的方法。当学生看到效果时，自然增强“我要学”意识和信心。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习

兴趣是最好的老师，是学生持续参与学习的动力源泉。因此，要培养学生自主学习能力，培养其学习兴趣就显得极其重要。因为实践告诉我们，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

美国著名教育家布鲁纳曾告诉我们：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”因此，要培养学生数学自主学习兴趣，我们就必须充分发挥数学学科优势，让学生从其特有优势中看到数学学习的重要性，从而更加主动。实践中我们发现，在数学学科中，能培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。另外，教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

三、更新教学手段，运用现代手段施辅助

随着教育信息化工程的推进，以多媒体为核心的现代教育手段成功入驻课堂，成为我们激发学生主体参与，提高教学效果的有效手段。我们知道，多媒体功能强大，优势明显，既能创设激趣情境，又能化静为动，突破难点，让学生快速获得成功体验。例如，在教学“圆的认识”中，就需要我们充分发挥多媒体作用来辅助。由于该节课的重难点就是认识圆的各部分名称并了解圆的特征，这些知识零碎而杂乱，如果单凭老师口头讲解，学生很快便会感到枯燥乏味。如果利用多媒体教学，便能有效地化枯燥为趣味，化静为动，突出重点，化难为易，充分调动学生学习兴趣和思维积极性。为了吸引学生注意力，我在教学圆的半径时，由电垴闪烁圆的圆心和圆上任意一点，然后把两个小亮点连接起来，就形成了一条线段---半径，学生在声画并茂的演示中，很快认识了圆中这一条特殊的线段。那“圓的半径有何特征呢?”这时，我便利用多媒体教学技术特有的动画功能，在圆中用不同色彩显示出几条半径，然后再闪烁其中的一条，让它旋转，重合于其它半径上，这段伴随着音乐形象呈现的显示过程，让学生很快理解了同一个圆中有无数条半径，并且这些半径的长度都相等。这样教学，既激活了学生学习积极性，又提高了教学有效性，有利于促进学生“我要学”意识，具有“乐知”的体验。

四、开展适当竞赛，提高学生学习热情

小学生好动，也好竞争，特别是在竞争中获得成功感，更能促进他们乐于数学学习。因此，在日常教学中，我们应适当开展竞赛，将数学学习与活动竞争结合起来。实践证明，这是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“口算王争夺”“夺红旗”“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。只是应注重比赛形式多样化，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。因而，他们主动性就会更强，自主学习就显得更有动力。

总之，要让数学学科充分发挥奠基作用，数学教学就应在培养学生自主学习能力上下大力气。而有效的方法就是要从培养学生学习兴趣入手，科学的设计学习活动，使学生不仅爱学、会学，而且学得积极主动，学得活泼，实现从“要我学”到“我要学”的转变。这样，数学教学才能为学生奠定良好兴趣基础，为他们将来更积极的自主学习提供动力。

参考文献：

[1]徐玮，浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程，2010年。

[2]许东雪，小学数学教学中培养学生自主学习能力的方法分析[J].神州，2018年。

[3]朱海霞,浅谈小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2013年。