刍议小学数学生活化教学情境的运用

      四川省南充市高坪第七小学     姚吉珍

摘 要：新时期，在小学数学教学课堂，教师要加强对于数学生活化教学情境的构建，通过生活化教学情境，能够提高教学有效性，同时也利于教师更有效的开展教学实践，以提高学生学习水平，希望本文的进一步分析能够提高教学质量，从而帮助学生提高数学综合实践能力。
　　关键词：生活情境；小学数学；课堂教学
　　生活情境教学方法，即在小学数学教学过程中，将生活化情境融入到数学问题中，学生可以联系实际生活来体会数学学习的乐趣，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生学会用数学的角度去观察生活、体验生活。除此之外，数学是一门抽象的、深奥的学科，很多学生学起来会感到吃力，生活情景化教学可以将抽象的事物具体化，让学生可以更好地理解数学知识，也可以让学生有一种身临其境之感，让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣。
　　1、生活情境在小学数学教学过程中的意义
　　新课改要求学生能够把握教材内容，主动参与、学会实践、独立思考、懂得合作，从而能够提高自己分析、处理和解决问题的能力。而将小学数学教学生活化便是让数学教学从学生的生活经验出发，让学习联系生活、回归生活，体现数学源于生活的无穷乐趣，更能让学生在这些生活化情境训练中，培养学生多方面的能力，在不断地实践磨炼中锻炼学生，培养的综合素养。学生从小开始便可以培养一种理论联系生活的意识，能尽量避免出现学生在之后的学习中过于看重书本而忽略了联系现实生活的问题。
　　另一方面，情境化教学能够将抽象复杂的数学知识生活化、简单化，学生理解问题便可以从日常生活经验出发，理解起来更加容易。而学生容易理解了，学生的学习积极性也就越高。在课堂教学中，为学生设计生活化情境，就是为学生创造一个真实、生动、宽松的教学环境，营造一种轻松、愉悦的学习氛围，让学生充满学习的热情与积极性，也让课堂教学充满活力。
　　2、运用生活情境开展小学数学教学的方法
　　2.1运用生活情境，激活学生生活经验
　　新课程理念提倡数学知识与现实生活的联系，根据相关教学经验表明，小学生在学习数学知识过程中，将教材内容与生活经验联系起来，教学活动会变得更加丰富多彩，学生对数学知识的学习也产生了很大的兴趣，能更好地接受和理解新知识。因此，在教学中多设计一些生活情境，能让学生感受到数学在生活中的作用以及数学学科的趣味性。如在学习运用人民币解决实际问题这节内容时，首先提出问题，同学们你们去超市买过东西吗，学生们回答买过，那么我们是自己付的钱吗？一部分学生回答是的，还有部分学生不是自己付钱，接着教师引出本节课学习的内容，我们在生活中该如何付钱。假如去超市买4元一斤的苹果，买了两斤，付给收银员10元，收银员应该找你多少钱呢？学生们跃跃欲试地举起小手抢着回答。在现实生活中买东西的场景是最普遍的，而对于小学生来说又具有很大的诱惑力。运用买东西的生活情景，使学生体会到数学知识并不难，还很有趣，那么学生们学习数学的兴趣会更高涨。
　　2.2使情境高于生活，提高学生学习能力
　　数学是一门具有较强系统性和逻辑性的学科，严格来说，数学是对现实生活的提炼和升华，对于刚接触数学知识的学生来说，数学知识很难。因此，在数学教学中创设生活情境，要创设高于生活的情境，深入的挖掘学生们的潜能，帮助学生们突破数学难题，提高学生们的学习能力。如在学习149+99或147-99这样题目的简便计算方法上，直观地讲解学生们理解起来很困难，不懂在149+99=149+100-1这个问题上，原题中明明是加法计算，为什么要减1呢？而在147-99=147-100+1中，为什么要加1呢。在讲解这类题目时，教师便可以创设一个与之相应的生活情景，在现实生活中付整找零的现象普遍存在，这就是一个源于生活又高于生活的情境，将抽象的数学知识转变为一个简单的生活问题，使学生在生活中去解决复杂的数学问题，完成了知识从抽象到具体，再从简单到复杂的过程。
　　2.3积极导入情境，培养学生的数学思维
　　在小学数学教学中，传授数学知识是教学的一个方面，培养学生数学思维也应该是课堂教学的重点。教师不仅要引导学生积极观察生活中与数学相关的问题，还要巧妙的运用多媒体，创设情境，引导学生去思考。例如；在学习“长、短”时，笔者将教学内容改编为学生们喜欢的动画片，让学生们通过动画片中的一些情境，发现数学问题。加深对所学知识内容的理解和认识。笔者导入这样一个故事：新年就要到了，老师给大家带来一些礼物，谁进步最快，就把礼物送给他。于是，我将事前准备好的礼品袋发给几个同学，并说，“大家想知道里面将会装些什么东西吗？”当不同的学生从礼品袋里倒出铅笔、橡皮、尺子时，笔者接着说：“同学们，你们发现这些礼物有什么区别？”用数学思维来回答。学生迅速投入到学习状态中，数学思维也得到强化训练，学生的自主意识得到了培养，充分的体现了数学教学的自主理念。在小学数学教学中，教师要积极引导学生以数学思维，学会总结日常生活中的常见规律，拓展学生的思维，使学生对所学的数学知识进一步理解，通过有效地运用数学，解决生活中的数学难题。
　　数学知识来源于生活，在小学数学教学中，将比较抽象的数学内容与现实生活情境相结合，有利于使抽象的数学知识形象化，很多难懂的知识变得直观易懂，因此，提升教学教学效果有效性的关键，在于加强数学与生活的联系。运用生活情境进行数学教学，能够唤醒小学生探索知识的天性，将生活气息融入知识教学，可以让学生在生活情境中找数学，体验到学习的开心快乐。