浅谈小学高年级数学教学中思维导图的应用

广西玉林市玉州区旺瑶小学   李林柑

摘　要：

本文探讨了思维导图在小学高年级数学教学中的应用，主要从应用思维导图设计板书、梳理数学知识重难点、复习所学内容、巧记笔记、改变数学课堂等方面进行了简要分析。

关键词：小学高年级数学、思维导图、教学应用

        众所周知，数学是一门基础又重要的学科，它包含着两层概念，其一是教师把数学概念灌输给学生，达到理解和掌握目的；其二是新旧知识点相联系，让整体结构有机结合，从而达到更好的应用。随着当前教育水平的提高，对小学教学方面的要求也有了很多新的改变，数学作为小学课程的基础学科，不但能够培养孩子的思维能力，同时也为今后的学习和发展起着至关重要的作用，这就要求数学老师不光要传授知识，更应结合教材，巧用思维导图这一高效的学习方法来帮助学生更好地学习数学，应用数学。

        1、应用思维导图设计板书

        根据我们多年以来的学习和教学经验得知，传统的数学课堂通常情况下都是由老师将每一节课要讲的知识点按部就班地展示在黑板上，虽然教师可以将每节课的知识点一字不差的写在板前，但枯燥乏味的文字对于小学学生来说可能只是一串串符号，甚至是一团乱麻，很多学生通过死记硬背的方式能够短暂性地记在脑中，但时间一长转身就会抛在脑后，更别说要求每个学生将所学的数学概念理解透彻，这就导致在实际应用过程中，大部分学生还是会回过头去重复查找所学概念。但是如果能够采用思维导图的方式，老师就可以将一个章节，甚至全册教材的提纲简单明了地展示给学生。同时老师在设计板书时也不必像从前一样，以往线形式进行一一罗列，相反，教师可以用不同颜色的粉笔、各式各样的图形以及简单清晰地文字描绘出形象的思维导图，一来可以让学生耳目一新，增强学习的趣味性，二来可以通过丰富多彩并且富有组织性的图画来加强学生的记忆，让这些知识点变成一块块彩色的图形，最后拼接在一起，长久地留在学生的脑海中，从而达到最终的教学目的，同时也让学生们感受到学习数学是一个轻松快乐的过程，这无论给教师的教学还是学生的学习都带来了极大的帮助。

        2、应用思维导图梳理数学知识重难点

        对于小学生们来说，数学是一门充满抽象性和逻辑性的学科，尤其对于高年级的小学生来说，想要充分掌握数学课堂上的重难点还是具有一定难度的。这时候如果授课教师依然采用对付低年级学生的教学手法，例如单方面灌输，机械化地练习，填鸭式地教学，学生将很难透彻地理解知识点，吸收效果也会差强人意。当然，如果老师们能够采用思维导图的方式来帮助学生们梳理学习过程中遇到的难以理解的概念和知识点，学生就能更轻松地吸收课堂内容。

        3、应用思维导图复习所学内容

        每当一个单元结束，或者每逢期中、期末总结，相信有很多学生甚至老师都会为此感到头疼，我们都知道复习是整个教学过程最后一步　也是最关键的一个环节。数学是一门具有完整的知识系统，各个单元知识点相互联系但又相互独立的学科，传统教学过程中，老师大多数会把重心放在每一个独立的板块，但却常常忽视了各部分知识点的关联性，这就导致在最终复习时，学生像小熊摘玉米一样，边记边忘。这时候思维导图也能够有效地派上用场，由于每个阶段完结后积累的知识点较多，思维导图可以帮助学生主动地掌握所有内容，把知识结构清晰地绘制出来，这样一来教师也能够节省出更多的时间来关注学生们的掌握情况。同时思维导图也能够帮助学生们将零零散散的知识点有效地整合到一起，让学生逐一记忆，这样的记忆方法能够将所有的知识点相联系，大大提升了学生自身的学习效率和质量，巩固了学生对各部分知识点的理解。

        4、应用思维导图巧记笔记

        无论对于哪门功课，笔记对学生来说都是最好的知识梳理和整合的途径，事实上，思维导图最初的发现也是起源于笔记。在我们记录知识要点时，就可以通过一些简单的词汇，结合不同的颜色、图形，加以特殊的符号或图像将各部分知识联系起来，这样属于自己的一幅思维导图就形成了。在绘制的过程中，我们会惊奇的发现，这样的笔记记录方法不但简单省时，而且能够帮助我们更加直观地看到所有的要领，这种形象丰富的画面很容易给我们留下深刻的印象，同时也便于我们去理解和记忆。

                5、应用思维导图改变数学课堂

        事实上，思维导图不单单是一种有效的学习记忆法，同时更是一种科学的教学方法，如果老师们能够在数学课堂上合理的应用这一技巧，相信他们便能够更好地丰富课堂形式，从而给学生们带来不一样的课堂体验。

        教师通过思维导图这一教学方式，不但可以激发学生们对数学的学习兴趣，将枯燥乏味的数学概念变成一幅生动形象的图画展示给学生，同时也让每一个数学知识的重难点都活灵活现，巧妙的关联起来，变的更加具体、易于理解，从而使小学高年级的数学课堂不再是单一的教学科目，而是一门充满技巧性和创造性的学术。

         综上所述，由于小学生对知识的理解和接受能力有限，对于抽象概念和逻辑分析方面存在很多疑惑，思维导图法给高年级数学教学带来了全新的教学理念。思维导图的应用，不但方便了教师课堂上的板书设计、优化了知识结构的梳理、减轻了学生复习知识的负担，最重要的是给我们的教学过程增添了新的能源，提高了教学质量，同时也提升了学生的自主学习能力，培养了发散思维。

        参考文献

        [1]　钱琳.数学教学中思维导图教学法的实践与思考[J].数学教学通讯,2017(15):27-29.

        [2]　李帮进.小学数学教学中思维导图的应用[J].新课程·小学,2017(04):97.

[3]修焕然.以图导教，以图导学-浅谈思维导图在小学数学教学中的应用尝试[J].西藏教育，2016.03（26）：23-25.