搞好小学作文教学的心得体会

                  四川省南充市五星小学南门坝分校    莫琼芬

作文是小学语文的基础，更是学生们较为头疼的一项作业，也是语文教学中最重要的内容。所以，同学们要想写好作文，就要从小学开始扎扎实实地练好作文基本功，做到胸中有物，笔下有情。到底写作文有没有方法呢？我认为有两个方面：一是教师自身的文学素养。二是对学生的要求。学生有“五多”，即多观察、多读书、多练笔、多思考、多修改。做到这两方面，学生的作文一般都不会太差，都能写出几百字来。
　　一、从教师来说，对自己要高要求。有人说有效教学是语文教师的安身立命之本，这就是说我们老师在指导学生作文时必须以一个“杂家”的身份出现。这是因为：1、知识的丰富性，促使你必须具有广博的知识。在信息化高速发展的今天，学生获得知识的渠道越来越广泛，教师仅仅停留在原有的知识上是远远不够的，这就要求教师有庞大的知识体系做依托，不断的学习新知。2、语言的时代性，促使你必须接纳新鲜的知识。有时候发现自己说话啰嗦，老套，要怎么样，不要怎么样……且不说有没有一点幽默感，光是这种说话方式就可能致使学生产生厌倦心理。3、题材的广泛性，促使你必须关注学生的成长。题材是不是生活化、个性化、多样化，这经常是我们忽视的。我们的学生缺少的不仅仅是经历，更多的是提炼自己生活经历的能力。他们在短时间内可能无法提炼一个完整的写作素材，这时我们有没有及时帮助他们，从而达到教学目标。而从作文评审标准来说，步骤过程分开详说。步骤要求：1、审题；2、标题段落是文章的眼睛；3、对文体的把握；4、开头结尾是文章的刀刃；5、语言字数有个性有活力；6、书面卷面占分高；7、检查修改要认真。过程详说：1、选材好：题材多元，还原生活2、取角新：视角求新，善于聚焦3、情感真：真挚情感，真切见解4、构思巧：讲究章法，巧妙布局5、手法活：多种修辞，多种手法6、语言美：自然流畅，个性鲜明；7、文风实：健康活泼，贵在朴实。
　　二、从学生而言，融会贯通表达方法，关注文本，融会贯通
　　要求学生：
　　1、多观察。我在上课之前的几分钟都是留给学生的。我会问他们昨天你有什么新发现？在每日上学路上你仔细观察脚下的小路是水泥还是石板铺就的，小树有变化吗，周围有什么人，他们什么神态等，每日进行班级汇报交流，来培养学生观察能力。实际上就是说要注意观察生活，做生活的有心人。鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。”对于周围的人物，动物，植物，景物……都要留心观察。
　　2、多读书。要做到胸中有物，有话可写必须多读书，古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”只有熟读背诵一些好文章，才可以写出好文章。鲁迅先生说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。学会做摘抄笔记，要阅读后有思考。我在课堂上每堂课结束的几分钟都会让学生写，进行课堂小练笔。同时推荐相关篇目进行阅读，并写出阅读心得。
　　3、多练笔。光读不写，学生拿起笔时即使文思泉涌也不能写到纸上，而光写不读就会文思枯竭，所以读和写不能分家要结合起来才能写出好文章。我要求学生二年级时就开始写日记，三年级时开始做读书笔记并坚持下去。已故作家老舍先生告诫我们：“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。而在积累中就能学会如何写。
　　4、多思考。学而不思则罔，思而不学则殆。老舍先生说：“读一篇文章，读完要仔细想想。会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。读文章的时候只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢？多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。所以，读后思，读后写，习惯以后读写结合就会迸出火花写出好文章。这也是我每日要求学生写日记的目的。
　　5、多修改。好文章是改出来的。修改是写作的重要一环，如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。所以，学生不但有修改自己文章的能力也要有修改别人文章的能力。而我在每天语文课堂前三分钟要求3位同学读自己的日记，读后全班同学进行评议，评议完后好的保留，进行二次创作，修改，使之作品完美。同时，在每单元结束后的作文展示课上同桌互改作文，以达到评议，修改作品的能力。
　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学只要是贴近学生实际，学生会主动动笔，乐于表达，给写作插上翅膀，让学生在想像的世界里自由飞翔，他们会创作出不一样的天地。