如何培养幼儿语言能力

贵州省贞丰县龙场镇龙场中心幼儿园   李 翌

【摘要】语言学中强调一句话：“大脑是语言功能的中枢”。人类的学习是内在的成长，特别是语言，外在的模仿，最多只能看成是“开始”。语言是孩子们获取信息的主要工具。同时在运用语言进行交流的时候，也在发展着人际交往能力，对周围环境的观察能力思考和判断能力等等。

关键词：幼儿语言 能力培养

回想一下婴幼儿学习走路的例子，从来没有那一个大人会用他们自己认为的正确技巧来教孩子走路，其结果是每个人都走的很好。语言的学习是一样的，没有父母在意宝宝刚学习讲话时的发音是否正确，使用的词汇是否丰富，更不会有人关心幼儿文法的正确与否。但是，随着孩子年龄的增长，家长的要求不断提高，于是就出现了单方面的父母行为，其结果并不满意。

一、幼儿语言发展的要素

了解幼儿语言的发展，我们要涉及心理、生理和社会三个层面的发展程度。

 1．生理方面：幼儿体形小，相对口腔空间也小，大脑皮质层的控制力还未达到，所以经常看小孩无法控制口水，更无法控制语音，但随着宝宝的成长，头越长越大，口腔的空间也愈大，发音器官如唇、舌、颔、硬腭、喉部肌肉及声音逐渐能配合脑的命令做出协调动作，能将脑内组合好的文字，词句转换成声音，逐渐发展到达成文字表达声音的目的。

2．心理方面：婴幼儿对这个世界还非常陌生，这一阶段的个人反应主要是针对肚子饿了、口渴了、尿布湿了等让自己不舒服的感觉发出啼哭的信息。随着宝宝的成长，学会对环境的观察、周围事物的倾听、理解能力的增强，从而心智得到发展，便知道了人的称谓、物的名称以及如何选用适当的字词来正确的表达内心意思。

3．社会方面：婴幼儿睡眠时间较多，故与亲人间的互动机会少，而他的需要也多为照顾者所熟知，不怎么需要沟通表达。同样随着宝宝生理能力的成长，不再完全依赖照顾者，他对环境探索的动机及与亲人互动的需求也逐渐增强，便会主动以语言或非语言方式与外界沟通。

二、幼儿语言发展迟缓的原因

语言能力好的幼儿，在课堂上和游戏场上，感觉都会非常自信。你可以在家培养宝宝的说话技巧，从而鼓励他敢于在不同场合跟不同类型的人讲话。但也存在着一些幼儿语言发展迟缓。主要表现在以下几个方面。

1．听觉障碍：也就是听力不足，其原因有先天因素也有后天因素（如化脓性中耳炎）。

2．听知觉失调：主要是指听觉辨别能力差，如声音的强弱、音调的高低。听觉过滤能力不足。如神经受阻无法达到传导的效果。听觉记忆能力弱，听觉信息容易丢失等。

3．前庭功能失调：人类语言中枢，需要听觉系统和运动中枢的统合，才能发挥其功能，所以当前庭功能失调时除运动控制能力差以外，肌肉（口轮闸肌）张力弱，自然会导致语言发展迟缓。

4．动作欠灵活：婴幼儿开始牙牙学语时，其下巴和口腔周围的肌肉和关节，所感受到的运动觉信息会传送到脑部，进行感觉统合，才能逐渐学会有效运用发音器官。如果孩子的动作不灵活，很少活动他的舌、唇、下巴、颌关节，说话自然不清楚。

5．触觉功能不足：这样的孩子会影响到口腔运动能力，表现在动作技巧上常有困难。例如：不善于用舌头在口腔内搅拌食物，运送食物，不善用唇来控制口水及食物等，那么对于更高层次的口腔动作技巧说话就更不用说了。如：舌头较肥厚的通常会因在口腔内不能自如而出现口齿不清。

6．认知障碍：人际沟通的目的要达到相互了解，其中包括：对方的表情、肢体动作、眼神、所说的话来知晓说话的意思。而这些都建立在认知的基础上。

三、幼儿语言发展迟缓的解决办法

如何解决好上述6个方面幼儿语言能力上存在的问题，综合各参考资料，综合认为，要做到以下几个方面。

一是做个热情的倾听者。当幼儿向你讲述他的经历时，要放下你手里的报纸，停下手里的杂活儿，专心听他说。如果跟你说话时他能感到自己是舞台上的主角，他会更愿意倾诉。

二是注意你自己的语法和用词。当你跟宝宝说话时，不要简化你的语言。孩子是天生的模仿天才，会模仿你说的一切。因此，你要早点向他灌输良好的语言习惯。

三是增加宝宝词汇量。要增加宝宝的词汇量，最自然的方式是尽可能用不同的词语来描述同一个东西。例如，车辆可以叫小汽车、卡车或拖拉机。中文是一种非常丰富的语言，你要尽最大努力挖掘同义词。

四是提开放式问题。如果你问孩子：“今天上幼儿园高兴吗？”这个问题一个字就可以回答了。但是，如果你问：“你吃完早饭干什么了？”就能鼓励他讲述发生了什么事。

五是鼓励宝宝出声“读书”。即使宝宝还不认字，他也能一边翻绘本一边讲故事了。或者，他可以凭记忆给你背诵出一本书的内容。多让宝宝跟大人和大孩子说话。要帮助宝宝跟大人说话时更自信，当别的大人问他问题时，不要替他回答。

六是纠正发音和语法错误，但要注意方法。如果宝宝发错了某个音，或是用错了某个词，你只要把正确的说法对他重复一遍就行了，然后继续说别的。比如，如果他说：“她把玩具弄坏了，我的。”你只需说：“在幼儿园，她把你的玩具弄坏了，是吗？给我讲讲是怎么回事。”

总之，幼儿语言的培养，不单是通过某一节课或者某一个环节所能达到的，还应抓住幼儿一日活动中的有利时机，不断发掘潜力，逐步培养幼儿的语言，开发其智力，使其天天向上。

参考文献：

[1] 祝士媛.学前儿童语言教育[M].北京:人民教育出版社,2014

[2] 周兢,余珍有.幼儿园语言教育[M].北京:人民教育出版社,2015