物理教学中学生思维能力培养的途径探究

四川省凉山州昭觉县解放沟初级中学  洛古阿各

摘要：在中学物理教学中，要加强学生思维能力的培养。由于思维能力的培养，涉及内容较多，我们应找到着力点，并进行系统而有效的训练。

关键词：中学物理  思维能力  培养  途径

多年物理教学实践告诉我，要让学生准确无误地接受知识，就必须重视学生思维能力的培养。因为不论是物理概念的建立，物理规律的发现，还是物理理性知识的掌握，技能的形成，都离不开思维的参与；因此，在物理教学中加强学生思维能力的培养，其重要性比任何学科教学就显得更加迫切。虽然物理教学应培养的能力很多，观察能力、认知能力、想象能力、动手能力、阅读能力、表达能力、自学能力等，但与思维能力比较起来，在意义上还是略显不足。因为思维能力在众多能力中处于核心地位。所以，在中学物理教学中，我们应加强学生思维能力的培养。

一、思维能力培养的着力点

要培养学生思维能力，我们就必须明了思维能力的组成，从细节入手，分类而培养。“教心学”研究告诉我们，思维能力包括理解能力、抽象和概括能力、分析和综合能力、推理和判断能力等。其中，理解能力，是其它各种能力的基础，而推理判断能力、分析综合能力是在理解基础上的对知识、能力的运用过程。

（一）理解能力的培养。理解是接受的前提，是内化知识的必然要求。对中学物理教学来说，理解能力主要是指能否清楚地理解：一是各物理概念和物理规律的确切含义；二是用来表示物理概念和物理规律的各个物理量的确切意义；三是各物理规律的适用条件，能否在简单情况下应用它们；四是各概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达式)，以及同一概念和规律的各种不同表达形式。在这些知识点的教学中，我们应加强理解能力的培养，加深学生对物理概念和规律的理解，使之变成自己的观点，形成系统的知识结构。

（二）推理判断能力的培养。这是两种能力，也是两种思维方法，即推理和判断，这是中学阶段物理教学必须应重视的能力。作为一线教师，我们应该努力培养和提高学生在这两方面的能力。物理学中的推理，要以物理理论和事实为依据，思维过程一定要合乎逻辑，绝不能凭空臆造或不合逻辑的推理。落实到实践中，主要是指这三方面：一是根据已知的知识和所给出的物理事实或条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论，或作出正确的判断；二是根据已知的规律或理论，经过推导论证，得出新形式的定理或推论；三是应用必要的数学知识，对问题进行推导，得到新的结论或公式，作出判断。教学中，我们应要求学生在熟悉物理学中各个基本概念和基本规律的基础上，认真分析具体问题所给出的事实，想清楚其中的道理，这是进行推理或判断的前提和基础。同时我们还要训练学生思维的逻辑性和严密性，只有经过周密的思考，才能进行正确的推理和科学的判断。

（三）分析综合能力的培养。这是思维能力的核心，是创新思维的重要组成，具体操作就是能独立地对具体问题进行分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，弄清产生的原因与条件，或把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，在此基础上灵活运用所学的物理知识，综合解决问题。表现在处理问题时，能够从不同角度，或采用不同方法来处理。加强学生分析能力和综合能力培养，二者应有机结合，不分开，单独进行。教学中应结合具体实例，让学生抓住要求进行分析，并把多种可能性因素进行综合考虑，形成新的解决方法。

二、思维能力培养的有效途径

针对思维组成特点，我们应采用有效途径进行训练。

（一）精心设计课堂提问。学起于思贵有疑。问题是思维的心脏。多年教学实践告诉我们，诱思是调动思维参与的有效方式，而提问就是实现这个效果的有效途径。因此，在物理教学中，我们应精心设计课堂提问，创设问题情境，以此来诱发学生思维，并主动进行质疑。

（二）鼓励学生开展探宄性实验。探究是物理教与学的重要方式，是培养学生科学启蒙思想的重要途径。新课标要求物理教学应培养学生科学探究方法和探究精神，发展探究学习能力。我们知道，探究，本身就是一种思维参与性极高的学习或实践活动，是训练思维的有效平台。因此，在实践中，我们应鼓励学生多参加这样的学习或实践活动。为此，我们应结合新知教学，搭建平台，在实验教学中要突出探索方法的培养，通过确定科学的实验 思路、设计合理的实验方案、严谨求实的实验记录以及科学 细致的结果分析对学生进行思维能力的培养。同时也要创造 条件让学生进行课外实验，开展积极有益的课外研宄活动， 培养学生的创造性思维能力，使他们养成良好的探究学习习惯。

（三）精选练习。以思维训练为主的练习，是培养学生思维能力的重要方法。我们知道，思维能力也是一种能力，同样需要反复实践训练。只是这种训练针对性更强。对于中学物理，我们要不断进行分析与综合、归纳与演绎、假设与论证等思维训练，尤其要注重分析学生分析思路是否正确、合理的训练，所选练 习题目要精，要具有典型性、代表性，重在提高学生的思维能力，能起到举一反三的作用。

（四）抓好检测。检测，又称考查，作为“备、讲、改、辅、考”的五个重要环节之一，不仅有检査学生对所学知识和技能的掌握情况的功用，也是训练、培养 学生思维能力的好方法。因为我们发现，教师怎么考，学生就怎么学。考查时要注意逐步培养学生的分析、综合、论证说理能力，最终达到训练学生的思维能力的目的。

总之，在物理教学中，我们应加强学生思维能力的训练培养，使之在获得物理知识的同时，也能获得良好思维培养，为其创造性运用知识，解决生活问题，发展实践能力提供智力支持。

参考文献：

[1]郑明，中学物理教学中学生创新思维能力的培养[J].魅力中国，2016年。

[2]管琴，中学物理教学中学生思维能力的有效训练方法[J].教育探索，2013年。