浅谈初中生数学语言表达能力的培养

广西玉林市陆川县良田镇初级中学  万力勋

内容摘要:

《新大》提出:学生是课堂教学学习的主人,在数学课堂中要培养学生能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成运用数学知识的意识。《初中数学考纲)也要求学生能对已给的条件和信息进行加工处理和整合。因此培养学生的数学语言表达能力就成为了初中数学课堂教学教育中重要一坏。本文主要从“转变观念,重视学生数学语言表达能力培养；建立新型师生关系,创设数学语言表达教学氛围；开放教学方法,丰富课堂内容,加强数学语言表达培养教学实践；重教师示范性作用”等四个方面进行了探讨。

关键词:数学语言表达、培养、合作交流、师生互动

近来,新课改要求学生在数学学习过程中能有自我发展的空间，提倡探究、交流式学习，让学生成为学习的主人。但从课堂实施的情况来看，往往会出现:学生在课堂上回答问题时只是用一两个字、词或公式,干巴巴地回答,并且总是不能紧扣题目本身。不但缺乏了最起码的完整性,更谈不上应有的条理性和准确性。如何改变这一现状，提高学生课堂数学语言表达能力，笔者认为应从以下几个方面着手:

一、转变观念,重视学生数学语言表达能力培养

新课程下的数学教育已经不同以往,它关注的是学生对知识的应用,贴切我们的生活,但不少的学生仍然一味的认为数学就是算，就是公式,在学习的过程中很被动,只是一味机械地运用老师讲的方法和死题型,课堂上教师讲概念，学生记概念；教师讲例题，学生模仿学习,乏味的教学方法,严重地挫伤了学生学习数学的积极性。学生被教师牵着鼻子走，连思维活动都常常受到控制,课堂上出现机械、单一问答,学生失去表达的意愿，形成数学课堂鸦雀无声的局面。这与素质教育以及新大纲和考纲都是相违背的。因此，新时代的数学教师应该重视对学生数学语言表达能力的培养，努力转变旧的观念,让出课堂主导地位,让学生成为课堂主人。

二、建立新型师生关系,创设数学语言表达教学氛围

学生不踊跃回答问题，不主动参与交流,其原因是多方面的，最主要的是心理因素,上课学生都有较大的压力感，害怕回答问题有错导致难堪,或者畏惧自己的语速跟不上思维而遭到同学的取笑，这种消极因素使他们”羞而止步”，产生自我封闭的心理，于是十脆不做声，更不敢主动参与交流。

因此教师和学生之间应该做到真正意义上的人格平等,互相尊重，为学生禀赋和潜能的允分开发创造一种宽松的教学环境，根据教学需要,及时进行角色的转换，由学生适应教师的教，转变为教师去适应学生的学、配合学生的学。师生之间成为新知识的共同学习者、探索者和倾听者。让学生有足够表现和表达自己思想的勇气和机会,促使学生亲历学习的全过程，使他们能主动积极地动手、动口、动脑，去行动、去讨论，创造性地进行学习，让课堂真正成为学生唱主角的“舞台”， 要让学生在这种民主、宽容、和谐的环境中，学生数学语言表达能力充分发展提高,学生的创造意识萌发,显现。

三、开放教学方法,丰富课堂内容,加强数学语言表达培养教学实践

教学方法没有严格的好当坏，适应特定的创新需要,适应学生特定发展要求的方法就是好方法。我们所采用的方法,必须能启发、诱导学生去思考,扩大他们对学数学的兴趣，帮助他们做他们想做的事。在提倡对传统教学进行改革的同时，加强探究法、联系法、小组讲座法、游戏法等教学方法的使用,并在教学活动中重视多种教学方法最优化组合。逐步使由学生提出新问题、课堂讨论、学生解释，成为课堂教学不可缺少的环节。其次教学内容的设置必须面对全体学生,具有层次性和可选择性。根据教材设计一些难度适中具有可研究性的开放性问题是实施教学内容开放、发展学生数学语言表达能力的有效手段。例如在三角形全等的教学中，探索图形全等、线段、角相等、线段与线段之间的位置关系,面积等有关问题，解决的问题越多越好。

四、注重教师示范性作用

培养中学生数学语言表达能力,教师的示范无疑是重要的一环，因为学生总是先学会模仿，然后才会自我总结和延伸。我们教师不仅应具有自然语言表达能力外,而且更要具有运用数学语言（文字和口头）表达数学思维过程和结果的能力。即，会读数学、会写数学 、会说数学。特别要求数学教师能正确理解数学语言，准确使用数学语言。这包括数学符号和图形,并在语言的规范性上做出表率。有的中学数学教师，在课堂教学中总是照书宣读,或者老是用些很抽象的语句来表达，从而降低教师的威信,影响知识传授的准确性。同时,在指导学生进行数学语言表达过程中，应切实加强具体针对性的指导。平时我们所说的学生语言表达如何的差,其实与我们的指导有着很大的关系。比如：从内涵和外延两个角度去解读，语言的组织,问题的内在联系等都需要认真的指导与训练。总之，对于学生的课堂数学语言表达的训练，教师的示范作用影响是深远的，必须引起足够的重视。

随着新课程的逐步推广与实行，数学教学观念的更新,教育方式的创新新，教学模式的变化发展,我们数学教育领域正处于一个重大的转折时期。在数学教学中,如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，是目前数学教师急需要解决的迫切任务,而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面。通过对学生数学语言表达能力的培养，完全可以更进一步帮助学生更深刻的理解、掌握数学知识,从面提高学生的综合能力!

参考文献

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【3】王兆青.有效培养学生数学语言表达能力促进合理推理能力养成.新时代电子杂志（教师版），2016，（46）。