多媒体在初中数学教学中的运用

四川省眉山市彭山区公义镇初级中学  唐艳群

摘要：多媒体是提高初中数学教学效果的重要利器。不仅能创设情境，动态展示，还能拓展信息，增大容量。但这些效果应在科学合理使用中才能实现。

关键词：初中数学  多媒体  运用  

随着我国教育改革的不断推进，支撑教学改革的工具也发生了巨大变化，由以前的实物、图片到电化教学，再到如今的多媒体，可以说，科技助推教育改革，初见成效。在这几年实践中，多媒体技术与学科教学融合态势越来越明显，效果也得到了一线教师的高度认可：改变了“粉笔+黑板”的教学模式，融生动逼真的动画、清晰的文字注解、悦耳的声音于一体，引领学生进入一个图、文、声、像并茂的空间，优化了课堂教学。初中数学就是在这样背景下与多媒体产生了融合。我们知道，数学是一门逻辑性较强的学科，它需要学生具有一定的抽象思维能力和空间想象能力。而多媒体的出现，不仅能够帮助学生更好地理解知识，提高数学初中能力，而且对提高学生数学学习兴趣也有积极的推动作用。下面，我结合多年的初中数学教学，谈谈多媒体在其间的实践运用。

一、运用多媒体开展数学教学的作用

多媒体具有强大的功能优势，是以前任何教学媒体都不可相提并论的。这是得到一线教师共认的原因。教学中，我们应深掘功能，与教学内容融合，使之作用发挥出来，助力数学教学。

（一）能创造情境，激发学生求知欲。数学是一门研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的学科，具有较强的抽象性和逻辑性。正是由于这样一门课程，让很多学生感到力不从心，特别是理解能力和想象能力都感觉到不够用。而我们教学的难度，无疑就是化解这个难度，让学生学得轻松，能体验到学习快乐。为此，我们可运用多媒体创设教学情境，通过其集合优势，激发学生求知欲，发展学生想象力。例如，在教学“一元二次方程”解法时，我们可首先利用多媒体展示了一则故事：有一个笨汉拿着竹竿进城门，可是横拿竖拿都进不去，横着拿比门宽4尺，竖着比门高两尺。这时，有一个聪明的人，教给他斜着拿竹竿对城门两角，笨汉试一试，不多不少刚好进去了。而后又进行了动画演示，学生们观看后非常好奇，一下子就激起了他们探究问题的强烈欲望。利用多媒体技术加入一些动画、声音、视频等情境，就能创造出一种新的教学方式，使数学课堂新颖有趣，能有效激发学生求知欲。

（二）能动态展示，课堂直观生动形象。化静为动，化虚为实，化抽象为直观，是多媒体的拿手好戏，因此，有效使用多媒体，更多的运用就是将抽象枯燥的内容进行生动、灵活、形象、多变的演示，取代教师冗长的讲授，使难于理解的抽象的数学知识变得形象、生动、易懂、易记，让学生主动参与学习，基础较差的学生通过观察演示也能轻而易举地获取新的数学知识。例如，在教学“正方形的性质”一课时，我们就可利用多媒体将平行四边形较长的一组边同步缩短，使“一组邻边相等”，然后使一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使“一个角是直角”，演示“平行四边形→菱形→正方形”的正方形概念的形成，再演示“矩形→正方形”“菱形→正方形”的变化，展示它们之间的内在联系，揭示正方性的性质，有利地帮助了学生对正方形的定义和性质的理解和记忆。

（三）能拓展资源，增大课堂教学容量。信息时代的课堂教学，不再是教师口头讲解那些信息，更不是仅仅教材的知识，而是多样化的呈现方式所带来的更多资源。教材上的一段简短语言，就可能化为一支悦音，一幅图片、一则动画或一段视频。即使都是新知识的内化，可能就有文字版、视频版的两种表现形式。而视频方式就更多了，教学实例、微课、Flash等不同呈现方式。当把这些内容整合到课堂教学中，学生所获得的信息就远远超过传统教学教师的口头讲解所输出的信息了。而对于接收信息的学生，无疑增大了课堂教学容量，学生获得了更多知识，拓展了视野。

二、运用多媒体开展数学教学应做到的事项

（一）更新观念，才能有效使用多媒体。观念决定行为。有什么样的教学观念，就会有什么样的教学行为，再先进的教学手段一旦掌握在观念落后的教师手中也会变异。因此，在推广多媒体助教的过程中，首先要改变教师陈旧的教学观念，同时不管采用什么样的教学手段，都必须以人为本。分清性质，切忌滥用。

（二）要有“当用不省，当省不用”的使用态度。不容质疑，多媒体在辅助数学教学中的作用是巨大的。但我们也要清晰地认识到，多媒体不能万能的，不能取化教师的主导作用，更不能以此替代师生互动和情感交流。作为一线教师，我们要认真对待，要让多媒体手段在数学课堂教学中发挥应有的作用，要以“当用不省，当省不用”为原则，提高多媒体运用效率。

（三）要以新课标为使用准绳。多媒体只是一种工具、一种手段，在数学教学中目的是培养学生的数学能力。因而，在教学中要注意多媒体使用的度的问题，同时要注意多媒体与主媒体的关系：课件是多媒体，是手段，教材是主媒体，课件的使用根据是教材，我们必须以以新课标为使用准绳，不盲目利用。在制作课件时，既要进行教学手段性的思考，也要进行教育目标性的思考。对多媒体的使用方面，要适时、适度，力求科学有效，做到好钢安在刀刃上。

总之，多媒体在初中数学教学中有着巨大作用，是我们在信息技术进入寻常教室的今天不可忽视的重要工具。要知道，教育要面向现代化，而现代化必须有现代化的教学手段，我们在运用现代化教学手段的同时，要冷静，忌盲目，不能忽略数学学科本身具有的特点和传统的教学规律，应该根据实际需要，寻找合适的切入点，才能让多媒体这朵奇葩在数学园地里开花结果，才能让数学在多媒体辅助教学中折射出多彩的光芒。

参考文献：

[1]陈正升，初中数学教学中多媒体应用之利弊[J].生活教育，2014年。

[2]杨成昌，浅谈初中数学多媒体辅助教学中的“趋利”与“避害”[J].时代教育，2010年。