浅议小学语文教学中教师的主导作用

广西玉林市陆川县垭塘小学  吴文娟

内容摘要:

小学语文教学是学生与教师、书本之间的一种充满生命活力的交互过程。教学的效果体现在教师的主导作用上。如何处理好两者的关系，使两者和谐统一，非常重要。如何发挥教师的主导作用，提高课堂的教学效率，是现代教育必须面对的问题。对此，本文主要三大方面进行了探讨。一是小学语文教学中存在的问题，这包括小学语文教师在课堂教学中活动目的不到位、视教材为主导、教师评价的廉价与单一、教师忽视对学生学习习惯的培养、教师知识匮乏等；二是教师在语文教学过程中应起到的主导作用，这包括教学过程中情境的创设、鼓励学生质疑；三是教学改进。
关键词：小学语文教学、教学问题、培养、教学主导
　　
　　随着教育改革的不断深入，教师转变自身角色已成为发展的必然需要，教师应当成为课堂教学中的主导，而不是主体，学生应当成为学习的主体，而不是被动地学习，成为知识的容器。小学语文课堂教学是学生与教师、书本之间的一种充满生命活力的交互过程。课堂教学的效果体现在教师的主导作用上。如何处理好两者的关系，使两者和谐统一，非常重要。如何发挥教师的主导作用，提高课堂的教学效率，是现代教育和教师必须面对的问题。

一、小学语文教学中存在的问题
　　现代教学理念来评价教师的一堂课，并不是看教师传授给学生多少知识，而是看这堂课学生是怎样学习的，如学生是否主动学习，是否会与他人合作学习，在学习中学生是否会发现问题解决问题等等。这是现今教学的一个标准。而语文教学出现的问题，由于长期教学观念、教学习惯等多方面的影响，小学语文教学过程中暴露了不少值得引起重视的问题。
　　1、活动目的不到位
　　在课堂上，教师未能起到主导课堂的作用，为了教学而开展活动，可是并没有达到活动的目的，在活动过程中教师很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的参与作用。这是现今教学出现的问题之一。
　　2、视教材为主导
　　长期以来的教学，一切忠于教材，导致一些教师在教学的过程中，把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，一切都以教材为主，以至于死板的教学不能达到教学的目的。
　　3、教师评价的廉价与单一
　　现今课堂上教师的评价少，形式也单一，通常是教师简单地对学生作一模糊性的、随意性的评价，学生参与评价的很少。从而不能达到促进学习的目的，以至于没有学习的乐趣和动力。
　　4、教师忽视对学生学习习惯的培养
　　教学的过程中许多教师虽然课程安排设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，没有学习的氛围，以至于设计再好的课也会在教学时出现很多问题。由此，教师要想在课堂上起到主导作用，对学生的学习习惯的培养是必需的。
　　5、教师知识匮乏
　　在课堂教学中，教师积极鼓励学生质疑，这一点非常好。不过，有时候学生提出的一些问题把老师给难住了，暴露出教师知识面的相对狭窄与匮乏，知识内容的陈旧、知识运用的僵化。作为新世纪的教师来说也面临着一场严峻的挑战，既要有广博的知识储备，能对学生的疑难及时指导点拨；又要有精湛的教学艺术，在学生能动创造性学习中发挥主导作用，减少学生学习过程中的盲目性，实现自主发展。
　　二、教师在语文教学过程中应起到的主导作用
　　1、教学过程中情境的创设
　　在进行下一次教学时，教师应提前准备，在学习课文时，教师需要帮学生创设情境，这种情境的创设可以是娓娓动听的小故事，也可以是为课文做总结时的铺垫，一段美妙的乐曲，一段录像等，使学生很快入境学习，主动学习的积极性就调动了起来，学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这堂课就成功了一半。而老师的主导作用由此得以体现。
　　2、鼓励学生质疑
　　质疑是学生最可贵的学习品质，学生不会质疑就不会学习，不会创新。同时，在质疑过程中，老师解答问题的效果直接影响到老师在学生眼里的教学的好坏，由此，鼓励学生质疑，来稳固教师在课堂上的主导作用是非常重要的。教师的主导作用就是鼓励学生大胆求异，让学生在讨论中有所获，使学生成为科学知识的主动探索者。
　　三、教学改进
　　教学的改进是针对出现的问题而提出的，在教学过程中。例如：问题一，在进行活动教学时活动要有个量的控制，要根据教学重点、难点或围绕教学目标来设计，以至达到教学目的。问题二，教材不过是个“例子”，“例子”不等于一切，它只是把生活中的道理在书本上体现出来了，而表现这个道理的方式有多种。把教材看作“引子”，是对“例子”等教材观的超越，能够极好地体现教材的作用和价值。问题三，在教学过程中，教师应该积极评价学生优秀的表现，鼓励学生主观能动性，注重学生的潜力发展，真正体现教师主导课堂的目的。教师的评价语言要丰富，体态语言也要适当，要富有真情实感，让学生感到亲切、可信，从而备受鼓舞。同时，教师可以营造民主、和谐、平等的课堂评价氛围，给予学生充分评价，使学生在老师的促进下进步，同时来巩固老师在课堂上的主导作用。
　　当然，每一个教师要在教学实践中不断学习，不断探索，不断反思，并采取有效措施，取得更大成绩。
　　总之，作为新世纪的教师来说是面临着一场主导课堂的严峻的挑战，既要有广博的知识储备，又要有精湛的教学艺术，同时也要有出众的个人魅力，增加在教学过程中的领导力。
　　参考文献
　　[1]蔡俊洁.小学语文学习教学误区[J].内江师范学院学报.2006（S1）.
　　[2]许月藩.高中语文自主学习方略[J].当代教育论坛（学科教育研究）.2007（6）.