做实课堂教学  培养创新意识

重庆市长寿区晶山小学校  王文利

摘要：在教学小学科学时，如何引导学生在探究新知识的过程中，加强对学生创新意识的培养，唤起他们的创新意识，显得尤为重要。所以，教师在教学时，应以本节课知识为依托有针对性的培养学生的创新意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥孩子们的创新潜力和聪明才智。

关键词：小学科学  教学  培养  创新意识

科学教学中培养学生的创新意识是现代教育的出发点和立足点。面对当今这个多变的社会，科技发展突飞猛进，知识日新月异。我们已经很难用过去所学的知识教现在的孩子去适应未来的世界，只靠传统的教育方式是无法去应对这个千变万化的世界。所以，在继承传统教育观的同时更应推陈出新，与时俱进，既要让学生学到书本知识，更要让他们在学到知识的基础上举一反三，培养学生的创新意识，以创新教育为核心，探索具有培养创新意识学生的教育道路，用新的教学观，拓展学生的想象空间，从而实现培养学生的创新意识。

一、激发和保护学生的想象力，培养创新意识。

    想象力是人在已有现象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。科学教材中为发展学生的想象力提供了大量的教学素材，作为教师应该深研教材，结合学生实际，发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，敢于质疑，展开讨论，在争辩中让他们的思维撞击出创造性的火花，激发探索的欲望，唤起创新的意识。同样，教师作为课堂教学的指导者也应主动参与到讨论之中，为他们提供技术支持，对交流中出现的错误，要及时为学生分析纠正，并善于发现学生思维的闪光点。从每节课堂教学做起，从每次学生的讨论、交流、发现和评价做起，从小激励孩子们有一种主动探索的精神和对自我进行创新意识的培养状态，我认为，这应该是科学教学追求的目标。

       二、勤于动脑动手，培养创新意识。

科学的发现始于疑问，而发现问题正是培养创新意识的开端。学生把所学的知识内化为解决问题的能力，也是对知识进行“再创造”。我们的任务是引导学生对知识进行再创造，让学生感受到所学知识能服务于生活，让学生理解到万丈高楼从地起，创新意识的培养来源于平时课堂学习中一点一滴的积累，始于对基础知识的再创造。并让学生明白：理论的研究要付诸于实践并经得起实践的检验，把动脑和动手的能力相统一，做一个知行合一的小小“科学家”。

让动脑动手成为学习科学的一种习惯。科学课教学中，动脑动手应成为学生学习科学的一种习惯，正如《给教师的建议》一书中说道：信息通过两条相向而行的途径传递着——由手传到大脑和由大脑传到手①。课堂上，我们把学习自主权交给学生，顺应小学生强烈的自我表现心理，教师想方设法为他们提供更多的实践操作机会，思考机会，活动空间。根据客观条件就地取材，大胆放手让学生去做，不留于形式，把动手和动脑结合起来，让新知识在学生动脑动手中产生，让创新意识在动手动脑中萌发，让他们发现自己也有创新意识的潜力。

三、设计拓展问题，培养创新意识。

    大自然包罗万象，奥妙无穷，教师可引导学生把课堂上所学到的知识、方法和智慧应用到课外去，这是培养和发展学生创造力的重要阵地，它作为课堂教学的补充形式，能起到延伸、扩展和加深所学知识的作用②。让他们对教材中的拓展问题进行深层次研究，为那些喜欢探索的学生提供更广阔的舞台。这种具有灵活性、开放性的问题给学生提供了更多的思考空间，使学生由枯燥乏味，机械式的学习转为积极主动的探究创造活动。在拓展学习过程中，学生感受到自己是一个发现者、研究者、创造者，并体验到知识和智慧带给他们的快乐，通过这些很具挑战性的活动，对激发学生好奇心，调动学生探索新事物的积极性和主动性，培养学生创新意识等方面都有得天独厚的优势。通过活动不断刺激着学生的创新意识，虽然其中也会遭到不少的挫折，但是，他们经历了科学研究和实践操作的过程，这不仅能让学生理解和掌握所学知识，而且在研究和操作中更能培养他们的创新意识。

四、营造良好氛围，培养创新意识。

    营造良好教学氛围，改变以往教学中教师惟我独尊的课堂教学方式，对促进学生求知欲，提高学生思维水平和学习效率，构建新型师生关系，培养学生创新意识有着积极的作用。这就要求我们：第一、教师要有像大海一样的胸襟。在课堂提问时，有些学生会答非所问，我们不应该因为这样的事情去责备学生，而应该对学生进行引导，培养他们对本学科的兴趣，建立师生间的平等关系，使学生敢于发问，敢于质疑所学的知识，在学习过程中不断的发现问题，并用自己独特观点去解释某些事物或现象，从而培养他们的创新意识。第二、尊重和鼓励学生在课堂上的突发“灵感”。灵感是指无意识中突然兴起的神妙能力。在教学中，教师要敢于打破常规，释放学生的创新能力，首先应从教师自身做起，用创新的教学方式培养具有创新意识的学生。第三、用科学家事迹和科技史，培养学生的创新意识。教材中，介绍了一些科学家为人类的文明进步辛勤劳动、无私奉献的事迹，还介绍了我国科技发展的一些伟大成就，教学时我们要充分利用这些资源调动学生学习积极性，成为培养学生创新意识的一个重要途径。比如《测量气温》一课，介绍了竺可桢爷爷每天都要记录天气阴晴、风力级别、气温高低等气象资料，以及相应的物候现象。他一生中记了40多本记录，有近千万字，在此基础上，他写了《物候学》一书。在书中，他分析了光、温度、降雨等对粮食生产的影响，提出了发展农业生产的许多设想③。我们要大力挖掘这些信息，引导学生学习科学家勇于克服困难，对科学态度孜孜不倦的追求精神，培养学生继往开来，用创新的意识为社会进步作出自己应有的贡献。

    总之，如何在科学教学中培养学生创新意识这个话题，我们还需不断的去探索各种新渠道，通过各方面的努力，让学生的创新意识有更广阔的空间。

参考文献：

①苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.教育科学出版社

②徐杰.《点亮孩子的科学心灯》.江苏教育出版社 凤凰出版传媒集团

③石欧 黄一九.《科学》.湖南科学技术出版社