浅谈小学英语教学中如何巧用自然拼读法帮助学生记忆单词

重庆市长寿区桃源小学校    张莹静

        【摘要】词汇是英语学习中的一个重要组成部分，然而在词汇教学中大多数英语教师缺乏有效的教学策略，他们往往比较注重学生对于词义和用法的掌握，而忽略词汇“音”和“形”的内在联系，学生无法掌握单词的“音”与“形”之间的联系。 自然拼读法在以英语为母语的国家中受到广泛应用，它通过字母或字母组合的发音与词汇拼写之间的对应关系，将英语词汇的音、形、义统一起来，这一方法可以大大降低单词记忆的难度，有效的提高学生学习和记忆单词的效率。

        【关键词】自然拼读；音形意；发音规律；词汇教学 自然拼读法的优势

      当前我国英语词汇教学过程中存在着两个突出问题：一是学生单词记不住，很多单词发音不准；二是教师缺乏有效的词汇记忆指导方法且指导意识薄弱。本文经过研究与实践发现将自然拼读法应用到词汇教学中优势明显，通过字母或字母组合的发音来拼读单词，既降低了词汇记忆的难度有提高了词汇记忆的效率。

  一、自然拼读的概念及其重要性

        （一）自然拼读法的概念

        自然拼读法又称“Phonics”， 它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。这种教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，还大大提高了学习效率，总之是一种效果显著的英语教学法。        

（二）自然拼读法在小学英语教学中的重要性

        相比枯燥的音标学习，自然拼读法解决了大多数学生发音困难，发音不准的问题。通过多种拼读游戏，寓教于乐，激发了学生英语学习的兴趣，尤其是小学英语初始阶段，抓住了英语学习的黄金期。

        二、自然拼读法在英语教学中的优越性

        （一）有效利用汉语拼音的正迁移

        大部分学生是从小学三年级开始英语课程，在此基础上，他们已经有了两年拼音学习的基础，拼音基础知识还是比较扎实的。将母语和第二外语的有效结合，能够帮助学生更加高效地记忆单词。

        （二）音、形、意相结合拼读记忆单词

        单词构成是打开单词记忆的一把金钥匙，将单词的音形意相结合，让死记硬背的短时记忆变成了理解性的长时记忆。“音”可以理解成发音，也可以理解成“谐音”，例如PEP三年级英语上册教学身体部位的单元中，教授“hand”这个英语单词时，教师可以用动作表示自己很热，手心出“汗”，谐音成“汗的”来记忆，加深了学生对这个单词的记忆。“形”可以理解成外形，形状。

        （三）了解开音节和闭音节的发音规律记忆单词

        开音节可以分为绝对开音节和相对开音节。（1）绝对开音节是指一个元音字母后面没有辅音字母而构成的音节，例如he、she、 hi、no在开音节中，这个元音字母发字母本身音。（2）相对开音节是指一个元音字母后面有一个辅音字母（除r）之外，最后是一个不发音的e构成的音节，如cake、make。

        闭音节指元音字母后面有辅音字母（辅音字母r除外）构成的音节，如leg、cat、dog等（很多闭音节是重读的，可以通过说顺口溜来记忆“闭音节，请记住，元音在前后加辅，元音来把短音吐”。

        另外，构词法当中，还有很多字母组合的发音规律，前缀后缀等。

        三、运用自然拼读法时要扬长避短

        （一）保证教学的趣味性

        心理学研究表明，小学生的有意注意时间不会太长，然而英语拼读训练又需要进行大量的机械练习，为了不影响他们的学习兴趣和效果，有必要设计各种有趣的活动，来激发学生的兴趣，降低焦虑。可以设计一些游戏，如组织唱歌、比赛、念绕口令等活动，让学生在玩中练、唱中学。也可以利用这种Rap的说唱练习简单的拼读。

        （二）及时复习巩固

        要帮助学生克服遗忘，经常反复及时的巩固复习。如三年级初学英语，每节课可以利用做字母操和音素操的方式，利用小学生具有在做中学的天性特点，帮助记忆。让孩子将26个字母制作成卡片，然后再将元音和辅音字母区分开，用翻日历的方式打开呈现不同的元音辅音字母组合，吸引学生注意力，激发兴趣的同时，达到反复练习拼读的作用。

        （三）不可过分强调单词拼读规律

        英语单词中还有不少不规则的情形， 如have、coffee、do等。教师不应过分强调单词读音的规律，以免误导学生。借助汉语拼音学习拼读英语单词，虽然可以一定程度上高效快速地进行英语语言学习，尤其对于英语兴趣不浓厚，拼读方法掌握不好的学困生来说不失为一根救命稻草，但是不要过于强调母语发音，因为毕竟母语发音与英语发音还是存在着一定的区别，尤其英语中存在着诸多繁琐的不规则现象，以免过犹不及。

        四、结语

       传统的单词教学，机械的生吞活剥式的记忆单词模式，严重地挫伤了学生学习的积极性。自然拼读法优势明显，它打破了传统教学的局限性，它正以灵活的教学方式不断地渗透进学生的词汇学习中。学生们通过自然拼读法中的发音规则与拼读规律，形成了一定的拼读能力，解决了学生们单词记不住，读不准的难题。长期实践下去“见词能读、听音能写”将不在只是一种奢望！       

 参考文献

[1]林立.小学英语教学研究[M].北京：首都师范大学出版社，2004.5.

[2]高敏.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].山东：山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2005，7（6）

  [3]严盈.如何教学生运用自然拼读法学单词[J].教学博览，2013（06）.