谈小学语文探究课

张洪献

（云南省曲靖宣威市来宾街道来宾小学）

　　　　摘   要：小学语文探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力，培养学生对文学作品的爱好，养成学生的科学态度和科学精神，训练学生初步的研究能力，从而提高学生的读写水平。

　　关键词：小学语文，探究课

　　什么是探究课？探究课的教学目的是什么？对小学生能否上好探究课？怎样上好探究课?本文就这些问题谈谈个人的看法。

　　一句话，探究课的教学目的主要在于发展学生的逻辑思维和创造思维能力，培养学生对文学作品的爱好，养成学生的科学态度和科学精神，训练学生初步的研究能力，从而提高学生的读写水平。

　　一、探究课的教学过程

　　（一）提出问题

　　小学语文课要探究的问题非常广泛，但主要应结合课内学习进行。

　　1.结合语文课的探究题。一般有几类课题：（1）对某一作家的作品的研究。可以研究一篇作品，也可以研究几篇作品，如研究老舍先生的作品：老舍先生写景作品的研究；老舍先生写物作品的研究；老舍先生写人作品的研究；老舍先生短篇散文的研究；老舍先生长篇小说的研究等。（2）不同作家同一题材作品的比较研究。（3）对诗歌的研究。如研究几篇新诗或对所喜爱的古诗的研究。（4）对作家传记、作品写作背景的研究。（5）对某一篇作品语言精华的研究，对某些成语的研究等等。

　　2.结合其他课的探究题。语文探究课的题目可以和各科联系，如和历史课联系，可以研究历史人物传记，可以研究历史上的某一事件，还可以研究历史文物等。和地理课联系，研究的课题就更多了；经济地理研究（物产、交通等）；乡土地理、本国地理、世界地理都可以研究。和音乐界联系，可以研究音乐家的传记及作品等。和自然课联系，可以研究科学家的传记、研究某种生物的生长过程等。有时还可以根据生命中出现的问题作为研究课题。总之，和各科联系的研究，一方面是提高思维能力，丰富知识，而主要的是提高语文的读写能力和探索精神。

　　由谁来出题呢？一般开始由教师出题，一次出几个题目，由学生去选择。如果学生自己有题目，也可以由学生自己定题。

　　（二）搜集资料

　　1.必须掌握资料。学生的研究不能凭空去想，一定要有根有据地说明问题，用资料解决出现的问题。如要介绍作家的出生年代、社会、家庭背景，就要去读该作家的传记材料；如果是研究作品，就应该以作品为主，再搜集一些解释、说明、评价该作品的有关材料；若研究某一问题，就要围绕问题搜集资料。

　　2.资料来源。获取资料的途径可以通过观察、阅读书报和杂志、访问、回忆等。如果学生对所研究的事物比较熟悉，能独立回忆事实，就不必去观察、访问，主要靠经过良好训练的记忆去回忆，要习惯于调用记忆中的材料。平时语文课和各科学习的内容如记忆在大脑中，会成为丰富的资料宝库。

　　如何认识书本资料？学生要做选择资料的练习，关键是要根据研究的问题来选资料，根据研究过程中遇到的困难来选资料，不能找一堆没有多少用处的资料来。教师要对学生研究的课题提供一定的参考资料，或给学生指出该课题应到什么地方去找资料，切忌由教师或书本提供答案性的资料。作为资料的知识，是进一步探究的资源。教师为学生提供资料可以是一次性的，也可以根据学生研究的进度分几次提供，这样使学生遇到的困难可以及时解决。

　　（三）学习资料，分析、综合材料，得到结论

　　材料到手不能马上使用，必须先进行学习，了解材料内容要点及表达的思想感情，摘录与研究课题有关的部分。如研究某作家的作品，必须认真阅读作品，理解作品表达的思想感情、语言表达特点等。

　　学习之后，要对学习结果进行分析、比较、综合要点，得出结论。学生思维的分析、综合能力要在语文课内经常训练，使学生逐步掌握分析、综合能力及比较研究方法。

　　总之，探究课的全过程是开放的，学生始终处于主体地位。教师不再是单纯的知识传授者，而是研究过程的参与者、指导者。

　　二、探究课的教学要求

　　探究课主要是学生独立进行研究，但教师必须进行认真指导。

　　1.探究课一般适合于高年级学生

　　一学期进行一到二次即可，可以和作文课结合起来。开始时，一学期做一次，教师要多给与一些指导，使其成功，感到有收获，增强信心，提高探究兴趣，为以后的探究课打下基础。当学生做过一、二次后，要求学生尽量独立完成。在研究过程中可以引用材料，切忌抄现成材料。

　　2.教师要出好研究题目

　　提倡学生自己拟题，但开始时教师必须提供题目，由学生自己选择。第一，题目要小型多样，难易程度可以不同；第二，学生选题时要适当指导，根据学生的水平，使学生选的题目适合自己的能力。

　　3.探究课要把重点放在研究过程上

　　要获得正确的研究结果，必须使学生在研究过程中真正活动起来，每一步都要自己去实践，这样才能提高研究能力。教师要指导的是活动过程。

　　4.在时间上要课内、课外相结合

　　课内安排适当的课时，教师可做必要的指导，但要循着学生的思路去指导。大量的研究活动可延伸到课外进行。在空间上校内、校外相结合。

　　5.教师要随时了解学生的研究进度，必要时给予指导，或提出问题，或提供资料，或指导方法，或修改报告等

　　6.教师要指导学生平时积累资料，如剪报，记读书笔记，记书报索引等，这样学生可以根据平时积累的资料提出研究课题

　　凡对学生的要求，教师首先要做到。探究课的指导，不是只凭会教教科书能完成的，还要平时多读书，多读报章杂志，遇到有关材料要随时积累。这样才能更好地指导学生。