浅谈中职语文课程中“表达与交流”专题的教学策略

陕西省彬州市职业教育中心  张毓花 713500

摘  要：培养学生良好的表达与交流能力，是中职语文教学的核心任务之一。在中职语文课程的基础模块教材中，每个单元都设计了“表达与交流”专题，旨在通过这些不同的专题学习与训练，培养学生的表达与交流能力。本文主要谈谈中职语文课程中“表达与交流”专题的教学策略。

关键词：中职语文  表达与交流专题   教学策略

一、引言

“表达与交流”是中职语文教材中贯穿始终的教学专题，旨在通过这些不同的专题学习与训练，培养学生良好的表达与交流能力，这也是中职语文教学的核心任务之一。中职语文“表达与交流”专题既包括了应用文、说明文、议论文、记叙文等各种文体的写作方法，也包括了演讲、即席发言、复述、介绍等各种口语训练内容，其涉及的写作方法和口语训练内容非常广泛，基本涵盖了语文写作与口语训练的全部内容。如何应用好这些专题，组织学生通过知识学习和实践训练，掌握各种文体的写作方法，学会与人进行良好地沟通，教学方法与策略很重要。笔者在中职语文教学中通过多途径尝试，总结了一些中职语文课程中“表达与交流”专题的教学策略，以本文与广大同仁分享。

二、中职语文“表达与交流”专题教学策略
1、创设情境，兴趣为先。

提起写作与交流，很多学生都会觉得枯燥乏味，不愿意学习。其实，表达与交流时时处处就在人们的身边，贯穿于人们生活的方方面面和角角落落。只要我们细心策划一些与时俱进、学生感兴趣的情境，则会很容易将学生引入正题并投入学习与训练。

比如，在中职语文基础模块（人教版）上册第五单元“表达与交流”专题中，写作内容是应用文“启事”和“通知”的写作，口语交际内容是“即席发言”。教师在“启事”写作教学之前可以策划一个真实的情境：教师自己今天早上在校园操场附近丢失了一串钥匙，现在想通过一则启事把它找回来，要同学们帮忙写一则寻物启事。这个真实的情境容易引起学生的关注，他们也愿意帮助老师去找，在情境带动下，可组织学生学习一般启事的格式和写作方法，并引导学生开展写作练习，达到激发兴趣的目的。

2、实践引领，学练合一。

表达与交流更多的是侧重于书面写作与口语表达，要训练好学生的写作与口语表达能力，关键在于实践。只有通过实践训练，才能真正提高学生的表达与交流能力。同样，以第五单元的“表达与交流”专题为例，写作内容是应用文“启事”和“通知”，这两种文体都具有很强的实践性，在创设好比较真实的情境后，教师即可组织学生分组或单独进行写作练习，在训练过程中适时给予“写作格式”和“写作注意事项”方面的指导。在应用文写作完成后，进入下一个“口语交际”教学内容，此处可设计连环情境：即席发言，交流、点评自己和同学的写作成果。让学生在实际发言的过程中，训练其即席发言能力。

3、课堂为主，关注生活。

课堂是落实教育教学目标的主阵地，对于“表达与交流”这样的专题，其与生产生活联系其实非常密切。在语文教学中,学生对知识的掌握,在很大程度上与其生活经历有很大关系。叶圣陶先生指出:"生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇."写作教学就是指导学生从观察生活、认识生活、理解生活到表现生活的过程。老师们都知道生活与写作的关系,但是只有极少数老师带领学生走出课堂、走出校门去观察体验生活.当然,观察生活、认识生活并不是都要到外面去.老师要认真研究写作内容与周围生活的关系,.为此,在语文教学中,特别是在“表达与交流”这样的专题教学中，教师更要引导学生走进生活，充分挖掘生活中的实例，在生活事例中找到生活与表达的结合点，在生活中事例练习写作，在生活交际中练习口语表达。如;借条、请假条、协议等，都是学生生活中能够经常碰到的应用文体。

4、加强阅读，重视积累。

“写”、“说”与“读”往往是分不开的，是相辅相承的。多读，可以积累知识，拥有丰富的知识，方能“写”出来、“说”出来 。因此，语文教学中，要加强学生的阅读训练，让其在阅读中积累更多的语言和文化知识，为“写”和“说”打好“物质”基础，这样才能真正、不断地提高学生的与口语表达能力，否则，无文化和知识的写作与表达也是空中楼阁，缺乏内涵。

5、鼓励拓展,写出特色。

当今世界进入了信息时代，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径也越来越广。纵观全课程中的所有“表达与交流”专题，我们会发现这些专题涵盖面非常广泛，很多内容不光涉及生活，还有更多内容涉及社会、经济、文化、时事等等。这些非常广泛的各类信息就要求学生通过多种渠道去获取。因此，在教学中，教师要鼓励学生通过图书、网络等多种途径，让学生走进丰富多彩的信息世界，加强课本外知识的拓展学习，探寻自己需要的特色素材，这样，才能帮助学生“写”出特色，“说”出特色。

6、循序渐进，螺旋上升。

教材的编写及教学目标的制定会始终遵循学生身心发展规律。因此，执教者在教学策略上就要依据教学大纲，教材编写特点以及学生的年龄、身心等特点，由易到难，循序渐进地开展“表达与交流”专题教学与训练。

三、结束语
    “表达与交流”能力一般指口头语言表达能力和书面语言表达能力，是中职语文教学的重要任务之一，是人们交流思想、联系工作、处理事情、参与活动等各方面必须具备的基本能力,也是现代人才智能结构的要素之一。培养和提高学生的语言表达和交流能力是一项长期的过程，在中职语文教学中，广大教师要善于思考，创设情境，巧妙设计教学策略，充分给予学生实践训练的机会，让学生在“练中学”，激发学生的学习兴趣，从而提高学生语言表达和交流能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学语文新课程标准，2017最新修订版.

[2]景丽萍.浅谈语文课程“走近科学、勇于探索”的教学策略.教育研究，2019（11）.