构建高效初中数学教学课堂的途径

贵州省兴仁市第九中学  刘必勇

摘要：新时期，在有效的探索初中数学教学方法过程，要重视构建高效的教学课堂，通过进一步分析，本文结合教学实际，有效的组织学生进行科学的预习与复习，并结合信息技术，提高了对于数学高效课堂构建的认识，希望分析能够不断提高教学水平，从而为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：初中数学教学；高效课堂；构建

课堂是教师教书育人的重要场所，新课程改革对课堂教学模式的转变做出了要求，在实际的教学过程中，教师应努力寻求构建高效课堂的途径，为此，教师应当改变以往的“填鸭式”教学，有意识地去引导学生发挥自身的主观能动性，让他们进行自主学习和探究，从而帮助其进行知识积累、提高能力，希望有效研究能够为相关教师提供有效教学参考。

1组织学生进行有目的性的预习与复习

课程的预习和复习一直以来都是各科教师所提倡的学习方式，然而大部分教师并不会检查学生预习和复习的成效，因而导致了他们只草草看一遍书本便觉得完成了任务，完全无法达到预期的学习目标。针对这一现状，教师应布置具有目的性的预习和复习任务，再在课堂中检查，看学生是否完成了任务，如此既能让他们端正数学学习态度，又能潜移默化地让其形成自主学习的意识。在教学“图形的展开与折叠”时，便为学生布置了课前预习任务：让他们找出生活中的立体图形，仔细观察这个图形的每个面并画下来，然后把相邻两个面的视图连接起来，最后构成一个完整的立体图形展开图，完成这项任务之后再将自己画好的展开图裁剪下来，利用折叠或粘贴的方式组成一个立体图形。这样一来，学生对课本内容中的图形展开和折叠都进行了实践操作，使得预习效果达到了预期目标。又如在布置复习任务时，笔者便让学生以今天学习的内容为基础，做出较难图形的展开图，并折叠起来制成立体图形，随后在下堂课中与同学交换自己的作品并交流意见，大家为了在下堂课中展现自己的才能，都用心地做出了非常优秀的作品。由此可见，教师为学生布置有目的性的预习和复习任务可以减少教学引入的时间，促使课堂顺利且高效开展，同时提高了其自主学习能力。

2使用信息技术，优化数学课堂的结构

在实际的初中数学课堂上，教师应积极利用信息技术去授课，因为信息技术能使教师的教学内容变得十分形象直观，从而能在一定程度上纠正学生的错误学习思想，进而使初中数学课堂的结构得到优化。不过，需要注意的是，教师在使用信息技术的同时，应当对数学课本进行深入地挖掘，并将挖掘出来的内容与自身的教学实况结合到一起。基于此，在日常的教学中还要充分发挥学生在数学课堂上的主体作用，以便使学生全身心地投入到数学学习中，从而提高学习效率，构建高效的数学课堂。比如，在学“圆”的时候，教师可以通过PPT为学生讲解圆的有关性质，并在PPT中加入生活应用板块，对生活中有关圆应用的实际案例举例分析，促使学生更好地对圆的性质进行总结和归纳，这样做还有一个好处，就是能使学生切实体会到数学与生活息息相关，从而在一定程度上增强学生对数学这门科目的好感。通过利用信息技术，提高了教学效率，基于此，教师要不断采取更加完善的信息化教学方法，以不断提高学生数学学习水平。

3结合学生学习实际，尝试进行分层教育

对于数学的学习，各个个体之间的差异还是比较大的，对不同层次的学生用同样的方式进行教育，效果一般不是很理想。在具体的教学过程中，可以尝试进行分层教育，可以将学生分为三种层次：第一层次的学生是数学思维好，对于学习数学兴趣高，善于钻研，并且还有一套适合自己的好的方法和技巧。对于这类学生平常的课堂教学和一般的数学作业已经不能满足他们的需求，这些学生教师要有一个系统的培训计划，帮助他们在学习数学的路上快速进步。教师应精选一本适合他们的数学书籍，在每次的作业布置中有针对性的布置一些难度较大的习题，让这些同学去做，通过解决数学问题提高他们的数学水平和兴趣；第二层次的学生他们的数学成绩比较好，也有较好的学习数学的方法和技巧，但是数学思维不如第一层次的学生，对于这些学生要求就是能系统地掌握课本知识，能对课本知识有比较清晰的理解；第三层次的学生就是数学成绩比较低，基本没有数学学习兴趣，有些同学虽然学的也比较艰苦，但是效果较差，对于这些学生可以降低要求，尤其是布置作业的时候，尽量给他们布置一些比较简单的作业，让他们通过努力能完成，逐步培养他们的数学兴趣。当然这种分组也不是硬性的，还要结合我们平常掌握的情况和学生的实际需求。最后要说明的一点是，教师在看待不同组的学生时，应一视同仁，不能戴“有色眼镜”。

结束语：

总之，构架初中数学高效课堂是课程改革与素质教育理念的必然要求，也是保证学生学习效果的重要因素。所以，每一位初中数学教师都必须要转变传统的教观念，通过优化教学方法、创设问题情境和注重分层教学等途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的解决问题能力，提高学生的学习效率与学习质量，进而推动初中数学高效课堂的顺利构建。

参考文献：

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