数学教学中实现情感态度价值观目标的策略探究

四川省武胜县胜利镇小学  石长华

摘要：在小学数学教学中，我们要实现情感态度价值观目标，就需要创新教学策略，通过多样灵活的教学方法，让学生在潜移默化中形成良好的情感态度价值观。

关键词：小学数学  情感态度价值观目标  实现

加强学生情感、态度与价值观的培养，是新课标的强烈要求，也是新时期数学教育的重要抓手。随着社会的快速发展，我们发现，加强学生情感、态度、价值观的培养，显得越来越重要，是人成长过程中必不可少的重要内容。而在实际教学中,人们往往比较注重认知或智力水平对学习的影响,忽视了不列为考试范畴的情感态度价值观教育的重要性，导致很多学生“情商”远不“及格达标”。因此，作为一线教师的我们，在全面进行新课改的当下，我们应把这项目标列为教学日程来，这也是落实新时期禛云南数学教育的要求，更是学生形成积极取向的情感态度价值观的当务之急。下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈在日常教学中如何实现课堂情感态度价值观目标的教学策略。

一、深入挖掘数学教材中的情感元素

现行数学教材，图文并茂，既有知识，又有思想，是我们教书育人的好凭借。只是数学学科不同于思想品德教育学科，其强烈的思想性是寓于教材之中的，需要我们深入挖掘，才能把蕴藏其中的情感、态度、价值观培养的教育元素呈现在学生视野中来，从而成为我们数学课堂教学实现情感目标的重要凭借。例如：在教学“圆周率”这一知识时，我对学生说：“圆周率是我国一位伟大的数学家及天文学家祖冲之计算出来的，他亦是世界上最先把圆周率的值计算最精确的人。同时，我陈述了祖冲之在探求数学路上的感人故事，如此不但能够引发学生的民族自豪感，进而让他们认知到，自己身为祖国的接班人也有为国家建设做奉献的责任感，促使他们更加发奋学习。这个知识点不但可以让学生学到相关的小数知识，而且还培养了学生不怕困难、刻苦钻研的精神，进而使他们在将来的学习中更加自信、更加奋发向上，形成积极的学习情感，为他们有勇气克服数学学习困难奠基了良好的思想基础。          

二、培养数学学习兴趣，提高学生学习自信心

兴趣是最好的老师，是学生“我要学”数学的动力之源。苏霍姆林斯基说：“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我们的一切意图，一切探求，一切理论都会落空。”而要培养学生良好的学习情感，端正学生学习态度，就必须加强学生学习兴趣培养，使之在兴趣的内驱下自觉成为“我要学”之人。为此，作为一线教师，我们应让学生认识到数学学习的实用性和在实际生活中数学的价值所在，学生只有认识到了数学学习的价值才能提高数学学习的积极性。数学知识来源与实际生活，尤其是小学数学知识，与我们的生活息息相关，教师在数学课堂中应该将数学知识生活化，将数学教学与实际生活紧密联系在一起。从而培养学生从实际生活中学习数学知识，用数学的眼光和思维去观察身边的事物，最后利用数学知识解决生活中简单的数学问题，丰富学生学习数学的信息，让学生对数学学习可以产生积极的情感体验。新课标中再三强调在数学学习中，教师应该注重学生的学习情感和态度，帮助学生建立数学学习自信心。例如，在教学“两、三位数的加法和减法”一课时，教师可以联系实际生活中的例子“二年一班和二年二班一共有多少个学生?”“你去年的压岁钱和今天的压岁钱一共有多少元?”等实际生活中的具体例子来激发学生的学习兴趣，体会数学学习的乐趣。为了增强学生勇于克服困难的精神，在实际教学中，可以采用层层递进的学习方式帮助学生勇敢探索数学知识。为了建立学生对数学学习的兴趣，教师应该要不断鼓励学生学习，对于学生学习中的任何小进步都应该给予鼓励，例如学生上课回答问题更积极啦，学生上课注意力更集中了等都可以是鼓励学生的条件。

除此之外，我们还可以深挖数学教材中的哲理元素，引导学生用哲学的眼光从数学知识和现实生活中去发现、感悟一些人生的智慧，就可能实现培养学生积极向上人生态度的情感目标。例如，在学完了长方形、正方形的周长和面积这一知识后，有学生在他的日记本上这样写道：“周长一定的长方形，长和宽的悬殊越小时，它的面积就越大。一个班级、一个社会，如果人与人之间越平等、越和谐，那么整个群体的实力就越强大。”这就是教育与自主感悟相结合所带来的积极效果，实现了学习拓展，为学生感悟人生真谛搭建了平台。

三、引导知识应用，培养分析、解决问题能力

学以致用，培养学生分析，解决问题能力是数学教学的重要追求。在小学数学教学中，特别是小学中高年级的数学教学中，我们要紧密结合应用题的教学，通过对实际问题的研究解决，帮助学生逐步掌握“分析问题结构，处理数据资料，抓住主要矛盾，进行抽象推理，建立数量关系，合理推理求解，检验校正结果”的解决实际问题的基本方法，培养学生将来在急剧变化和剧烈竞争中的适应能力；结合数学计算的正确性、解决方法的简洁性、图形结构的和谐性等特点，来培养学生顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、健康向上的审美情趣；结合应用数学知识来解决生产生活中节约原料、节省时间、降低成本、提高效率等数学问题，帮助学生从小养成勤劳简朴、快捷高效的行为习惯，为他们将来能成为具有高度责任感和优良道德品质的社会主义现代化的建设者打下坚实的基础。

正如苏霍姆林斯基所说; “智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品德。”因此，在小学数学教学中，我们应创新教学策略，运用灵活运用多样的教学方法，潜移默化地对学生进行情感态度价值观的教育与培养，有效拓展实现数学的教育功能。

参考文献：

[1]孙忠岩，小学数学教学中如何实现情感态度价值观目标[J].中小学电教，2010年。

[2]柳忠志，浅谈小学数学情感目标的实现策略[J].现代阅读，2012年。