小学语文培养学生自主学习能力之我见  

四川省南充市高坪区浸水中小学    邓  莉

在语文教学中，思维定势常常阻碍孩子们思维的开放性，限制他们思维的灵活性，将孩子的联想囿于狭小的空间内。使之思想僵化，不敢创新，不敢越雷池半步，以致教师的教和学生的学都存在思维障碍。我们应该培养学生运用思维，从多角度、多元化、多维式去考虑问题，敢于标新立异，打破常规，将有助于学生更好地走进文本，体悟感情，放飞思绪，达到文章的真正解读。最大限度发挥学生的主观能动性，让学生在思考、探索、想象和创新中学习新知识，让语文课堂真正活跃起来。　

一、优化教育教学方式，训练自主学习能力

《新课标》指出：课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。

如我在教学《夕照》这一课时，先让学生复习前一课《海上日出》，然后让学生找“日出”的反义词，再引入新课，让学生自读课文后，找出描写日落的段落，然后让学生自己提出问题。这样学生的学习劲上来了，提出了不少问题：作者按什么顺序写日落的过程的？除了写太阳外，还写了什么……我把这些问题写在黑板上，然后让学生带着问题自己去读一读课文，把找到的问题答案用自己喜欢的符号划出，在不理解的地方打上问号。然后进行小组交流，说说自己的发现，共同解决碰到的难题。通过这样训练学生，能促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。

二、创设有效学习氛围，发展自主实践能力

《课标》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”任何直接经验的获得都离不开实践，语言的表达和理解能力主要是在语言实践中形成和发展的。语文知识的学习，也只有和读写实践结合起来，才有现实意义——运用。课堂中努力创设语文实践的机会，让课堂成为学生展示才能的舞台，实践的乐园，使语言学习运用更加丰富、生动起来。如：说见闻写感受；开展专题的读书活动；演课本剧等。让学生在实践中学习和运用语文，体验成功的愉悦，养成活学活用的习惯。

如在教学《跳水》一课中，学生主要任务是弄清小男孩是如何慢慢走上横木，处于危险境地的，看似简单易懂，学生学时却可能会感到乏味。在教学时，我请同学进入我在数字教学平台中设立的〈〈跳水〉〉一文的FLASH，学生们得知要看动画，表现出了极强的好奇心。我又告诉同学们去以前得有个条件：读熟有关段落，对小男孩走上横木的经过要了解清楚。学生们不敢怠慢，都读得如饥似渴。之后观看动画时，学生仿佛置身于风平浪静的大海之中，仿佛置身与甲板之上，从而直观、形象地感受当时情景的紧张。有兴趣的同学还有机会当小小“故事员”大家再现〈〈跳水〉〉故事，在其解说的过程中，学生把对课文的理解化为对故事人物的的评论，这样学生既深入剖析了故事中各种人物的心理、动作等，又给学生一次较好的锻炼口语的机会。

三、鼓励学生想象，提高学生自主创新

爱因斯坦曾经说过，一个人的想象能力比他所拥有的知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的。正是想象力推动着人类文明的不断进步，也是知识进化的源泉。可以说，人类如果没有想象，就不可能创造出璀璨的文学。当前语文教学中的大部分作品都是人类想象力的产物，因此，语文教师在教学中要千方百计地培养学生的联想思维能力，也就是在自己的教学过程中注重对学生创新培养的同时，要努力训练培养学生的想象思维。

四、传授自主学习方法，提高自主学习能力

　　预习提纲引路。大多小学生都缺乏自主学习的自觉性，其根本原因除了缺乏自主学习的兴趣动力外，主要就是因为不会自主学习所致。因此，教师应该着力培养学生自主学习的方法。在语文预习中，教师可以先给学生列出预习提纲，让学生跟着预习提纲去预习。如在教学《卖火柴的小女孩》时，先列出如下预习提纲：借助工具书，自学生字新词，做到会读会写，弄懂基本词义；有感情地朗读课文，在不懂的地方做上记号；将小女孩几次点燃火柴及幻想看到的事物写下来。

　　培养积极思维。自主学习离不开思考。学生思维水平的高低直接决定着自主学习能力的强弱。在小学语文教学中，教师应该在听说读写等过程中培养学生的思维能力。如在阅读一段文字时，要引导学生掌握边阅读边思考的方法，也就是一边读，一边想一想，它所要表达的主要意思是什么，它的内容、写作手法等方面有哪些地方值得学习。只有这样深入思考，才能做到读思结合，让学生从思中有体会、有感悟，从而提升学生的语文综合素养。

　 总之，在数学新课程改革中，教师应改变传统的教学模式，重视学生的主体，倡导学生自主学习、自主实践、自主创新，引导学生主动参与到整个学习过程中去。在课堂教学中，以活动为主，不锁住学生；以发现为主，不代替学生；以鼓励为主，不钳制学生。善于利用教材，灵活运用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，才能达到培养学生自主学习的能力，从而让小学语文课堂更具活力。