诠释国学经典点亮幼儿心灯

陈远荣

（贵州省兴仁市实验幼儿园）

摘  要：《弟子规》是古代蒙学教育的一本教材，是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物。本文归纳整理了多种有效教学方式，旨在提高《弟子规》在幼儿园课堂的学习效果，引导幼儿懂得经典国学著作《弟子规》中的传统美德。

关键词：《弟子规》教学；多元化方法；传统美德

众所周知，学习《弟子规》，可以让幼儿养成孝亲尊师、自强进取、诚实守信、包容宽厚、好学勤劳的传统美德，能培养其深厚的人文底蕴，打下为人处世的根基。那么如何让幼儿在《弟子规》课堂教学活动中有效学习呢？用什么方法可以使孩子接受古圣贤的教诲呢？

一、多元化导入调动兴趣

在进行教育活动时，如果导入方式设计得巧妙而精当，就能在顷刻间引起幼儿的兴趣，并使幼儿在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向。在《弟子规》教学活动中如何设计妙趣横生的导入方式呢？我们归纳出以下几种巧妙的方法：

1.经典作品导入

故事、儿歌、谜语等文学作品或经典美术作品对幼儿有特别的吸引力，我们可以根据《弟子规》的原文内容和需要，选择与原文内容联系紧密的中外经典故事、儿歌、谜语、名画等，引发幼儿的联想。首先出示手（纸）偶、图片、实物等教具引出故事主角，再由这些教具演绎故事激发幼儿的学习兴趣。故事的表现形式也有很多种，有情景剧表演、动画播放、教师讲述等。

2.实践演示导入

该方法以演示实验、操作教玩具的方式激发幼儿的好奇心和想象力，使幼儿产生要解演示中出现的各种现象及其产生原因的强烈愿望。如学习“见未真，勿轻言。知未的，勿轻传。”导入活动时教师可以在身后拍球发出“咚”的一声，吸引幼儿兴趣。“请小朋友们闭上眼睛，听听这是什么声音？猜猜是什么？”幼儿在强烈的好奇心促使下，充分发挥想象力，开始本次教学活动。

3.游戏情境导入

游戏是幼儿最喜爱的活动。因此，在活动开始时，教师不妨用手指游戏的方式或创设游戏情境，激发幼儿的活动兴趣。如学习“缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱。”在导入时可以在教室中间用椅子或桌子排放几个有转角的“小迷宫”，请几个幼儿来走一走，比比谁是“不碰棱角的小能手”。再请幼儿说说怎么样走才能不碰到棱角。游戏一开始，活动气氛就显得十分活跃，一下子就把幼儿的注意力牢牢吸引。

4.歌曲吟唱导入

选取与《弟子规》原文内容有密切联系的歌曲或童谣，让幼儿在活动开始时吟唱，也不失为一种好的导入方法。学习“亲有疾，药先尝。昼夜侍，不离床”可将活动设计成《照顾好妈妈》，那么在这个活动的导入部分就可以引用歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

二、多样化形式帮助记忆

 《弟子规》通篇以三字一句，两句一韵编纂而成。作者把圣贤的教诲用通俗易懂的歌谣形式表现出来，形式活泼、容易记忆。而幼儿的理解能力有限，在教学活动中能用什么方法帮助幼儿快速记忆内容呢？

1.依托字意简单理解

成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，摒弃事物的非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析。为了帮助幼儿进行有意记忆，可根据字面意思直接、简单地理解。如：“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”教师利用最简单的话让幼儿理解这个道理：早晨起床，务必洗脸梳妆、刷牙漱口;大小便后，马上洗手。幼儿根据含义再结合诗句里熟悉的字，记忆起来就快了。

2.利用字卡帮助记忆

在学习原文时，可以运用多媒体观看“字源故事”了解其中一个简单的字的由来，每堂活动可以认识一个字。还可以请幼儿伸出食指跟随大毛笔写一写。多媒体教育技术综合运用形、声、色、光的效果创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，能够营造轻松自然的学习氛围，唤起幼儿的有意注意，诱发他们的情感共鸣，使他们在不知不觉中全身心地投入教学活动。

3.运用游戏增强记忆

鲁迅先生曾经说过，玩具是儿童的天使，游戏是儿童的天性。朗读游戏在语言活动中运用较多，在弟子规的学习中同样适用。如分组朗读游戏、男女较量、师幼对读、幼儿领读等。教师可利用读音的轻、重、快、慢、高低激发幼儿的学习兴趣。

学习《弟子规》的主要目的是使幼儿将学到的知识和现实生活联系起来，对此，我们要在延伸活动上下功夫。我们可以在活动后布置一项生活作业，让幼儿实践，让幼儿主动为父母做一些力所能及的家务事。比如：为父母端茶添饭，洗碗倒垃圾等一些日常生活小事。使他懂得父母培育自己的艰辛。并且让他们第二天来幼儿园时表述自己做了哪些事情，让幼儿在交流过程中互相学习、互相勉励。

《弟子规》是中华民族五千年历史文化的瑰宝，它闪烁着中国古人品德、智慧的光芒，传承优秀的传统文化是教师义不容辞的责任，让孩子们认识这古老的文明更是我们必须要做的，而只有找到切实有效的方法才能让孩子真正理解其中的含义，我们将不断探索，总结经验、发现问题、深入研究、继续学习，寻求更好的教學方法，提高幼儿的道德品质。