颂读让学生爱上语文

贵州省黔西南州义龙新区木陇街道纳省学校  徐玉斌

【摘要】本文就如何使初中学生喜欢语文学科入手,立足于语文教学实践,就扩大阅读量,探究了解决的对策并归纳出几点方法。

【关键词】语文学科;阅读;方法

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中提到“试图让学生爱上你的科目”。 在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢某个学科，才能培养这些学生的才能，才能建立他们的爱好，才能和志向。 从新闻和报纸的事实中我们还可以看到，一个人的最终研究或发展方向可能与他小时候所爱的主题密不可分。 作为老师，最大的希望就是学生喜欢自己的科目，只有这样，学生才有兴趣学习，才能学得好！

如何使学生喜欢你的科目？ 除了依靠高尚的性格，积极的智慧，精湛的教育艺术来吸引学生。 在这里，苏霍姆林斯基还提供了一些很好的建议，希望教师为学生的思想和内心而战，并与其他学科的同事和老师进行竞争。 我总是可以看到这样一个场景，每当上课前或下课后，学生们在老师周围开心地学习，与老师讨论难题。 在我们的教学过程中，一些对自己的学科特别感兴趣的学生无疑会感到高兴。 作为中文老师，我该如何引导我的学生们学习？ 让语文将作为成为他们喜欢的方向是值得探讨的。

语文的阅读是一项“润物无声”的教育,是其他任何教育手段都无法取代的。作为语文老师的我们,想要让学生喜欢语文,就要让学生先爱上阅读。关于阅读,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中反复强调,可以说这是该书的一个“主旋律”。

苏霍姆林斯基说:“一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留下什么痕迹,这一点决定着人的情感的培养,决定着年轻人对待同龄的人、对待长者以及对待生活的态度……”那么我们该如何行之有效的组织学生们阅读呢?

一、以课堂教学为契机,激活学生内心的感受

“授之以鱼,不如授之以渔。”课堂教学的目标即授予学生一把阅读的钥匙。通过教师的引导去带领学生走近课文,从而打开他们情感的闸门,激活他们内心的感受。八年级上第二单元是以“爱”为主题。其中有朱自清的名篇《背影》。通过课堂教学,使学生们感受到父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的想念这样一份人间至情,打开学生情感的闸门。

二、把握时机,有意识地指导学生增加课外阅读

在课堂教学完成的基础上,搞好课堂教学与课外阅读的有机结合,由课内向课外延伸,把握时机,推荐与课文同类的经典文章,让学生自主地去品读。

在教完了《背影》这一课后,有意识地推荐了《只是一碗馄饨》等几篇表现亲情的文章,扩展课堂阅读和课堂教学的内容。 以课堂教学的内容为主，以课堂外的相关内容为辅，通过课堂表面扩大阅读范围，扩大学生的阅读量， 激发学生的兴趣，提高学生的阅读水平。 但是，阅读并不完全是课程中阅读的延伸。 它应该是在情感影响的前提下教授更多的阅读方法的正确方法。 更重要的是让学生参与进来。通过在轻松愉快的状态下进行自我阅读并扩大知识面，这样可以提高阅读能力。

三、培养学生良好的课外阅读习惯

在课外阅读的过程中，学生与阅读的文章进行了很多交流，因此可以在一定程度上提高他们的理解力。 随着阅读的加深，通常会出现更多新颖和创造性的思维火花。 但是，这种思维方式往往只是混乱，零散和不成体系的，不能视为学生自己的东西。 他们必须经过不断的思考，然后使用自己的语言来描述它或用自己的笔记录下来。 经过这样的过程，这样的阅读可以被认为是有效而富有成果的。 因此，应该教会学生随时记录他们阅读时的“思想火花”。 养成阅读积累的好习惯。 让学生体验课外阅读带来的鼓励和肯定，从而提高他们对课外阅读的兴趣，逐步养成良好的阅读习惯。

四、组织语文课外活动,促进个性发展

书是人类进步的阶梯。这是一种普遍的理解，但是对于初中学生而言，开卷有益，可阅读的内容多种多样。在阅读活动中，应注意从丰富情感，提高认识，增加知识，发展语言等方面引导学生吸收“营养”。一些个别的学生在看完书后只被书中的情节所吸引，而如何评价书中的事件和人们的行为并不能独立地进行分析。因此，开展阅读研讨会，充分发表自己的见解，帮助学生掌握本书的思想，学习评价本书中的人物和事物，区别是非。这是开展各种课外实践活动并拓宽语言学习渠道的有效途径。这是学生学习语言，运用语言，丰富知识，提高阅读能力的有效途径。

五、让学生在课外阅读中观察、体验、想象

在阅读教学过程中不但要引导学生在课堂上领悟作者的表达方法,还要延伸到课外,和学生的课外阅读结合起来,经常组织佳作欣赏等活动,提高学生的阅读鉴赏能力。生活并不是一幅静止的画面,等待学生去观赏,而是需要我们的开拓与探索。尽管阅读的途径不同,但学生一般都是从课堂教学得到启发而到课外去阅读,由某一个问题激发起兴趣而阅读课外书,从而得到读书的快乐。

通过课堂内外的自主学习，可以逐步建立学生的知识体系。 阅读是学生收集和吸收知识的重要途径。 它不仅可以拓宽学生视野，增加知识面，培养良好的自学能力和阅读能力，而且可以进一步巩固学生在课堂上学习的各种知识，激发他们学习语文的兴趣，并在促进中发挥很大作用。 学生学习语文所需的各种综合能力。

苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”在重视素质教育的今天,让学生的能力和素质得到全面的锻炼和发展已被摆在了教学目标的首位。替学生甩掉沉重的学习包袱,“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”是大势所趋,让我们都来重视阅读,让学生爱上阅读!

参考文献:

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