怎样提高初中学生的藏文写作方面

        崔成旦培         日喀则市仲巴县中学

摘要：初中时期的藏文写作一直是教学中的一个难点，而且也是初中教学中的重点，面对既是难点又是重点的初中藏文写 作，一直是教学专家、学者乃至广大藏文教师们探究不息的话题，为此，本文从初中藏文写作教学的难点、初中藏文写作教学的建 议两个大的方面入手，为初中藏文教学提供有价值的建议。

关键词：初中藏文；写作教学  

 写作文是藏语言文学教学中的一个重要组成部分，用藏 文写作文跟汉语言写作文在写作手法和形式上是基本一致 的，只不过写作文的文字有所不同。藏文教学中的写作需要用 藏语言文字来表达作者的思想感情、观点和刻画人物或事物 的技能技巧。写作文所需的素材大都来自于人们的生活、学习 和实践，所以写作文，培养学生写作文的能力能为学生将来的 工作、学习和生活起着重要的作用。但现在的中学生，只要教 师一提起作文就头疼，这说明他未入门，就先生畏了，这与他们 平时的学习、生活、观察以及心理素质有着密切的关系，下面本 人浅谈几点藏文教学中培养学生写作文的能力的做法和建议。

一．改善教学，激发兴趣

爱因斯坦说过：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣是学生乐于学 习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极 去做的事。＂留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。 能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。＂这就明确 地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。在作文教学中，学生 有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿 望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把 作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。 有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学 生的作文水平得以提高。针对于中学生的作文心理，我们可以 对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的 写作教学。

二．指导学生认真观察生活，从现实生活中积累写作素材

地球在转，世界在变，大千世界，包罗万象，美妙的、丑陋 的、奇特的、无奈的等各种各样的事情和现象都存在，这些都可 作为写作文的素材，只要学生认真观察，并了解和掌握事物发 展的变化规律及现象，就能为写作积累一定的素质。观察是摄 取写作文素材的最基本的途径，要写出一篇具有较高水平的 文章来，那么指导学生必须首先要亲身投入现实生活、投入大 自然，要充分了解大自然界中的一些事物和现象的变化规律， 掌握各种事物和现象的特征及特点，寻找他们的异同点，并归 纳、总结写成观察日记，为写作积累丰富的素材。大自然为人 们提供了最有活力和生动的画面，它所赐予人们的一切都是 最美、最珍惜的，所以要积累写作素质，必须让学生到大自然中 去，用自己的双眼去发现大自然的美。春天是一年四季中属于 最美的季节，教师可以指导学生到校外山林、草地、牧场去春游 观察，领略大自然苏醒后的美丽景象，学生观察到的一些可以 成为他们终身写作的素材，如：蔚蓝的天空、潺潺的流水、绿油 油的麦苗、金黄色的菜籽花等等，都可以作为一生的写作素材。 还要引领学生到现实生活中去观察社会、认识社会、反映社会、 总结社会，如：到工厂、到机关单位、到社区、到商店去调查研 究，了解状况，这些都是学生为写作所要了解和掌握的第一手 材料，有利于学生增长见识、积累丰富的知识和写作经验，现实 生活中获取的知识是学生最充实的写作素材。

三．注重写作教学中的“过程写作法”

 初中藏文班起始阶段的写作训练，培养学生的写作模式 是非常重要的。在写作时不妨运用过程写作法来激发学生的 积极性，即：

（１）写前准备。首先引导学生学会阅读写作要求、仔细审 题，使学生在动笔之前对写什么、怎么写就有明晰的意识。让 他们有一定的时间进行讨论和交流。与此同时，学生可分成若 干个小组，轮流介绍自己的写作提纲供大家讨论。学生相互听 取意见，从中可以受到启发，产生新想法，扩大眼界，开拓思路。

（２）草拟初稿。经过课堂讨论，学生的思路变得更加明 朗，自然进入了动笔写作的阶段，教师要鼓励学生尽可能将自 己的想法写下，不必过多考虑语言形式的正确与否，以免打断 思路，破坏思维的流畅性。    （3）修改。学生根据课堂上教师和同学的反馈意见及自 身的体验与思考，对初稿进行修改。

（4）校订（检查错误，重新安排内容）。学生初稿完成后， 可分组活动，交换初稿进行互评，并就彼此的文章提出建设性 的意见。重点在于文章的思想、内容、文章结构及写作技巧。 教师应密切关注学生的讨论，尽量全面、快速、准确地了解学生 作文展开的情况，把握写作中存在的问题，有针对性地给予学 生启发、指导和答疑。

（5）修改（定稿）。学生完成作品，教师批阅。批阅后的作 文应在课堂上发还给学生，计他们根据教师的批改找出自己 的错误并加以改正。教师可就具有普遍性的问题在课堂上统 一评讲，把优秀的作文作为范文评讲。这样的教师反馈才能对 学生有实实在在的帮助，而不成为形式。

（6）最终定稿。学生根据教师的反馈，积极地进行自我反 思，从而发现问题，对。初稿作出修改完善。这样看起来比较 麻烦，但避免了反复，学生能养成好的写作习惯。

作文教学是漫长的逐渐推进的过程，需要我们耐心细致 地进行，在激发学生的写作兴趣、逐步提高学生的写作能力等 方面多动脑筋，变换方式，只有这样才能不断提高学生的写作