废旧材料在幼儿园科学活动中的运用与探索

贵州省黔西南州义龙新区德卧镇中心幼儿园 王代美

幼儿园科学活动是幼儿园广泛采用的一种活动形式，以形式多样、内容丰富受到教师们的青睐和幼儿的喜欢。宽松的游戏环境、多样化的材料及科学器械，使得幼儿愿意在区域活动中完成自我探索、自主学习的活动。幼儿教师应当适度进行废旧材料收集和投放及制作科学器具，一方面通过对废旧材料的资源利用，使得幼儿提升动手实践技能。另一方面废旧材料的制作蕴含着教育价值，使得幼儿在增强动手能力的同时，有助于智力的开发，通过对废旧材料的用途挖掘，使得幼儿创新意识及想象思维得以培养。
    一、废旧材料的界定

废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废， 大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉,只有个别有环保意识的家庭,把这些废旧材料当作再生资源进行回收利用。其实,每一种废旧材料对幼儿来说,都具有人们意想不到的教育价值。

一、利用废旧材料在幼儿园科学活动中的运用

（一）废旧材料与主题的结合

区角活动其实是一个让幼儿自己探索自我发现/自我完善的过程,可我们现在的区角活动一般都是老师预设的,很少让孩子进行自我探索/自我发现的。活动中缺乏灵活性,孩子们就是一味的进行老师预设的游戏。其实教师可以从孩子的兴趣出发,像我们这次大教研的时候观看的《我们的城市》里面,同样是在主题背景下的,但是那位老师就是抓住幼儿对于主题中的几个兴趣点,分成了几个小组,每个小组有自己的研究的东西,老师在一个特点的区域准备了废旧材料,让每个孩子可以去拿取。而且这些废旧材料都是孩子收集来的,更能够激发孩子的兴趣。这样的活动既能让孩子更好的获得知识,也提高他们的动手操作能力。

（二）材料与实践相结合

在实践的过程中,我还发现如果材料的摆放位置不合适,材料的品种不够丰富,都会对幼儿的兴趣和与材料的互动产生影响。因此,当发生这样的情况时,教师应该立即寻找原因,进行反思,教师在活动中也可以以参与者的身份加入到活动中,并通过自己与材料的互动,引发幼儿对材料的关注,并用鼓励性的语言进行暗示,打开他们的思路,推动他们的发展。

（三）废旧物品在幼儿园校园环境的利用

在幼儿园的校园里,除了安装各种现代化的设施外,还可以利用废旧物品制作一些既漂亮又环保的简易设施,关键是从废物要利用,资源要节约/成本要降低的观点出发,充分体现节约办园的理念。 在我们呈贡育才育儿园的校园里,我们种植植物所用的花坛不是很贵的花盆,也不是用砖头砌成的,而是用废旧轮胎制作而成的,是全体教师用各色颜料涂成,在实际运用中能够做到既安全,没有棱角会伤害到幼儿,又美观的效果。 我们还可以在幼儿园的窗台上看到用废旧饮料瓶子做成的花盆,这样既能节省资源,又可以让幼儿从透明的瓶身里更直观的观察到植物的生长过程,一举两得。

（四）废旧物品在幼儿园班级环境创设及区域角游戏时的利用

环境是重要的教育资源,幼儿的发展是与周围环境主动积极地/相互作用的结果。在我们幼儿园的走廊、教室里,我们会看到很多环创都是用废旧物品制作而成的。如各班门口的吊饰:小班门口的是用废旧光盘制作的鱼,展示给我们的是一副美丽的海底世界,大一班门口的是用废旧牛奶盒制作的花串,中一班门口是用废旧牛奶箱及鞋盒制作的"汽车',中二班门口是用废旧铁圈制作的花圈,展示的是美丽的春天等。

二、利用废旧材料在幼儿园科学活动中好处

（一）环保节约意识

通过废旧材料制作科学用具，可以有效提升幼儿环保节约意识，使得幼儿意识到生活用品的废弃材料可以再加工利用，变成好玩的科学用具，必会由此产生珍惜节约的意识。教育意识应当从娃娃抓起，小时候的教育必会影响孩子一生的信念，因此环保节约意识的提升必会促使幼儿未来高素质发展。

（二）提升技能

在废旧材料制作过程中，可以有效提升幼儿的能力。幼儿在利用废旧材料制作的过程中，对材料的结构有所认知，形成观察细致的习惯。同时在制作摆弄材料中，对材料原理有模糊认知，形成操作精巧的能力。在制作过程中为使材料美观，幼儿可以加入自身想法，形成创新思维能力。这些技能的提升可以延伸到生活品质的提升，使得幼儿提升自信，养成良好的品德习惯。

（三）节约经费

区域科学活动可以增强幼儿体质，提升幼儿运动能力，促进意志的培养。多样化、趣味化的科学器械成为幼儿活动的首选，但市面上科学器械仅仅形象逼真，操作较为电动化，一旦器械故障较难恢复最终成为废品。真正的科学用具应当是能提供幼儿更多创造的空间、促使幼儿智力开发的科学性器械，因此幼儿通过废旧材料制作科学用具，一方面所制作的用具实用性、改造性较强，可以拆卸便于搜集，利于幼儿创新意识及思维的开展，另一方面废旧物品的再利用，使得幼儿园经费节约，更多的精力可以注重于幼儿的身心发展活动上。

三、如何利用废旧材料

根据幼儿特点，科学活动需要由易到难、循序渐进地进行，因此废旧材料的利用与制作也需要层次化开展。

小班阶段。针对小班幼儿特点，要注意选择废旧材料，避免幼儿因掌握不当出现安全事故。小班幼儿好模仿，颜色鲜艳的材料对他们较有吸引力。教师可组织幼儿利用材料制作简单科学用具。

中班阶段。中班幼儿具有一-定思维能力，教师可提供内容丰富的材料鼓励他们去制作。比如数字游戏，教师协助准备材料，指导幼儿细绳连接穿孔布料制作数字卡片，感知和理解数。

大班阶段。针对大班幼儿特质及思维，教师可提供多样化的材料，引导幼儿制作较为复杂的科学用具。

总之，根据幼儿特质来进行层次化制作科学用具，通过废旧材料的再利用及加工，使得幼儿对幼儿园区域科学活动提升参与兴趣。在幼儿自主参与制作过程中，幼儿不仅仅增强了环保节约理念，还提升了观察、动手、动脑的协调能力，使得幼儿获得全面发展，废旧材料起到变废为宝的作用。