提高初中语文阅读教学有效性的策略探寻

四川省武胜县赛马初级中学校  田淑兰

摘要：提高语文阅读教学有效性，我们可从培养学生兴趣入手，搭建阅读实践平台，通过培养学生阅读自主性和开展个性化阅读，读写结合等活动，提高学生阅读素养。

关键词：初中语文  阅读教学  有效性  提高

阅读教学在初中语文教学中占有重要位置，担负着培养学生阅读能力和社会实践能力的重要任务。可以说，提高阅读教学有效性，就能有效提高学生语文素养。那如何搞好初中语文阅读教学,培养学生的阅读能力，不断提高学生的语文素养呢？这是一个极待解决的现实课题，也倍受众多语文教师的关注。我认为要做好新课改背景下的语文阅读教学，提高其教学质量，就应做到以下几点。 

一、培养学生阅读学习兴趣，增强主体参与动力

兴趣是最好的老师，是学生深入学习的动力支撑。心理学研究告诉我们，阅读兴趣的产生，靠的是内部动机与外部诱因的共同作用。阅读兴趣又受阅读者年龄、阅历、知识、爱好及阅读目的的制约，读物本身的内容、形式也会直接影响阅读的兴趣。由此可见，对不同阅读能力层次的学生，我们要培养学生阅读学习兴趣，就应有针对性地进行，方法可以有选择地针对他们的阅读兴趣采取相应的培养方法。尤其是对毫无阅读兴趣的学生而言，首要任务就是诱发他们的兴趣。可以设置引读性的疑问，促进学生产生阅读动机，借助设问置疑的外在诱发，点燃思维火花，促使学生进行理性思考。我认为，诱发阅读兴趣可以扩大学生的知识视野，增加和丰富想象力，从而带动学习。学生在写读书札记、作名言警句辑录时，经常会欣赏鲁迅、朱自清、海伦等名家的文学性较强的文学作品，在作文中就不会理屈词穷的无话可说，更不会胡编乱造一通。一旦学生的阅读兴趣被激发出来，他们就会增强阅读主体性，积极主动地把阅读内容变为一种信息储存在自己的记忆中，视阅读为快乐。这样，个性化阅读就开始了，学生就由此而形成阅读需求和阅读学习习惯。

二、搭建阅读学习平台，提升学生阅读能力

任何一项能力的提升，都需要反复实践。阅读能力更是如此，更需要我们搭建平台，让他们反复练习。作为一线语文教师，应根据阅读能力提升规律和语文学科特性，设计出系列化的培养方案，让学生得到持续有效的训练。

（一）发挥学生阅读自主性。自主阅读是学生阅读的必然要求，是教师永远不可代替的，教师只能从阅读方法、阅读技巧、阅读内容上加以指导，充分让学生去感知、发现、辨别、理解到再认识的活动过程，从而让学生达到阅读的社会化要求，只有这样，才能从课内到课外，从课本到书库，从学校到社会，博览群书，通观社会，汲取丰富多彩的文化乳汁。

（二）指导学生质疑探究。学起于思贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。因此，在语文阅读教学中，我们应在授予学生多种阅读方式和阅读实践基础上，把阅读教学的重点放在引导学生用心思考上，要求他们不但要知其然，而且还要不断地知其所以然。完整的阅读过程是感知---感悟---理解---探究---评价---再创造过程。激发学生大胆思考，敢于质疑。要让学生掌握一些阅读的思考方式，充分发扬课堂民主，给学生思考的权利，创设和谐的氛围，让学生的思考独立化、个体化，充分调动已有知识去思考，去理解，以获取更多的更高层次的知识以及人生感悟。

（三）鼓励学生个性化阅读。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”新课标明确指出:要鼓励学生个性化阅读，提高学生的创造性阅读能力，使学生在阅读过程中找到适合的阅读方法。因此，在阅读教学中，我们教师应该尊重学生的个性阅读体验，在尊重学生价值观导向的基础上，彰显学生的主体性和自我意识，多给学生自由发挥的空间，实施多元化解读，同时，还应该鼓励学生自主探究、自主阅读，并教授学生一些阅读方法，以确保学生的阅读能力得以提高，探究意识和社会责任感得以增强，进而使学生具备较高的语文素养。例如，在教学《大自然的语言》时，我们教师就可以让学生自行阅读课文，并让学生把自己不懂的句子和字词勾画出来，最主要的是这篇课文有很多专业术语，教师可以要求学生自行解读课后题，调动学生的主观能动性，提高学生学习积极性，从而达到提高阅读教学有效性的目的。

三、加强读写有机结合，培养学生创新能力

读写结合是语文学习方式，更是阅读学习的重要方式，有利于学生学以致用，更能把在阅读学习获得的知识、方法形成技能。因此，在阅读教学中应结合具体要求开展写的实践活动。而写反过来又促进学生进一步仔细阅读。我们知道，想象思维是经常用到的思维方式之一，学生的阅读过程，实际上是学生通过作者的语言再创造一个新形象的过程，这个过程的推进是离不开学生丰富的想象力。教师在阅读教学中要善于采用多种方法培养学生的想象力，比如人物形象的再塑造，故事情节的续写，诗歌意境的再现等方式去培养学生的想象力，丰富学生的想象力，锻炼学生的想象力，从而提高学生的创造能力。例如：在教学《皇帝的新装》一文时，我让学生对课文结尾进行续写。有的学生写到皇帝一时恼怒，最后把小孩及其家人残酷地处死了；还有的学生写到皇帝经过这一次游行大典后，感到痛心疾首，从此改邪归正，治理朝政，最后成为一位人人拥戴的好国王，多么富于合理的想象。

总之，提高语文阅读教学的有效性，是我们提高初中语文教学有效性的重要抓手。当然，这需要我们教师创新策略与运用现代教学手段，创造性地设计教学内容，尊重学生主体性，了解学生的学习情况，帮助学生制定出合适有效的学习计划，同时还应该根据实际的教学内容和学生的实际发展情况创设合理的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性，进而提高学生阅读能力，提高语文教学质量。

参考文献：

[1]蒋和林，浅谈提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].读与写，2009年。

[2]韦小敏，提高初中语文阅读教学有效性的策略探讨[J].课外语文，2018年。