高中生物教学应注重培养学生的思维品质

贵州省黔西南州义龙新区第一高级中学     罗  洪

摘要：培养学生良好的思维品质是高中生物课教学的一个重要任务。在高中的生物教学过程之中，教师要善于利用知识的逻辑顺序和再现科学发展的过程，对学生的创造性思维进行有意识的培养；要善于利用科学研究方法，展现假设推理过程，从而培养学生思维的逻辑性；而对于高中的生物实验教学探索、展示变式思维过程，能够很好地培养学生的思维灵活性；与此同时，在高中的生物教学中，还可以利用课程拓展学习及材料示例延伸过程，将学生的思维发散。
关键词：高中生物教学 思维品质 培养措施
一 引言
随着素质教育的开展，在高中生物教学的过程之中，人们越来越重视对学生思维品质的培养，教育界也极其重视。高中生物接近生活，学习高中生物需要理论和实践相结合，才能够得到更好的学习效果。因此，这就需要对学生的思维品质进行培养。但是，如何培养学生的思维品质是一个难题。本文中，笔者将会全面分析高中生物教学的特点，找出培养学生的思维品质方法，以便构建高效实用的高中生物课堂。
二 学生思维品质的培养途径
很多高中生都认为高中生物是所有学科中比较容易的一门学科，而他们平时学习该门课程主要就是死记硬背，导致学习成绩并不是很理想。究其原因，主要是学生在学习高中生物的过程之中，很少关注知识间的逻辑关系和思维发展过程，对于创造性思维方式认识则更加缺乏，由此才导致学生在生物学习过程中，不能够取灵活应用，面对新试题时，常常会感到惊慌失措。因此，需要解决这些问题，必须培养学生的创造性思维。其中，有如下几条途径：
1、按照新教材知识的编写顺序组织教学
新的高中生物教材，都是经过反复琢磨推敲的，编写的知识都是按照生物科学知识发现过程编写的，知识点相互之间是存在一定的逻辑关系编排的，体现了思维创造性的发展变化过程。比如，教材对于细胞膜知识的编排。仔细研读和对比新旧版教材的细胞膜知识部分就会得知，旧版教材编写重点放在知识的系统性和完整性。而在新版教材之中，编写的则是按照人们对细胞膜的研究过程写。再比如，在对遗传知识的编排中，新教材也是按照人们科学发现过程编写的。按照新教材知识编排顺序实施教学，再现生物科学知识的研究发现过程，学生的科学研究兴趣不但能够被激发，而且还能够使得学生产生对科学技术的科研精神知识和科研结果的敬仰，能够使得学生体验到科学研究过程中思维创造性的发展过程，对于培养他们的思维创造是非常有利的。
2、 构建问题引发学生探索欲望
问题是生物的心脏，只有了问题，学生才能够有思维的方向、有动力的方向。创新的基础是思考，所以教师在高中生物课的教学过程之中，要在互动中创设问题，尽量以新颖有趣的问题贯穿教学过程，吸引学生的学习兴趣，指导学生创造性地发现问题、探索问题和解决问题。学生在学习的过程之中，教师需要适当的指导、启发，充分将学生的积极性调动，让他们主动去探索、发现、研究，加深对知识的理解和掌握。
三 科学探究思维能力的培养
探究能力是指教师采用有效的方法，引导学生经过自己的努力去发现、探究和解决问题，从而得出正确的结论。所以，在教学过程中，学生充当主要角色，教师不是简单的灌输知识，更多的是学生主动的学习。因此教师一定要改变传统的教学模式，改变学生思想守旧、思维固缩的毛病，提高他们对问题的分析和解决能力。新课程非常注重学生探究能力的培养，所以在教材中安排了14个探究活动，比如“探究植物细胞吸水和失水”、“探究影响酶的活性条件”等。只有通过探究活动，学生才能够真正体会到科学家科研的严谨性。随着课程改革的不断深入，要转变传统的教育观念，贯彻落实新教育，才能够真正提高生物学科的教育水平。
四 直觉思维的培养
直觉思维是指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事物本质的一种思维形式。迅捷性、本能意识和直接性都是直觉思维里面的重要特征。教师在高中生物教学过程中，要从创设情境方面入手，这样才能够将学生的求知欲激发，学生就有了创新的灵感和动机，顺耳才有强烈的求知欲和探索欲，打开思维，这时教师再给予适当的指导和帮助，培养学生怎样解决问题、生物方法和生物观念以及生物解题思想的探究，寻找更多的解决途径，培养思维的发散性和灵活性。
五 发散性思维的培养
思维的发散性又称为思维的扩散性、辐射性和求异性。主要是指学生思维发散到更多的方向、方法和途径中，从而得出更多的方法的思维品质。在高中生物教材之中，很多内容都是按照教学大纲编写的，由于很多内容都没有详细展开，导致有些论证证据并不充分，或者论证本身就存在缺陷，但正是这样不完整留给学生更多的思维空间，给培养学生思维发散提供了有利的资源。
六 结言
综上所述，生物课堂教学不仅要传授知识给学生，而且还要培养学生的思维品质。学生思维品质的培养，关键在于教师有目的教学，学生只有具备了这些思维品质之后，才能够在知识的海洋之中具有明确的方向，构建自己的知识体系，才能把学习当做乐趣融入生活，进而获取更多的知识。
参考文献：
[1] 张雪辉. 浅谈高中生物教学如何培养学生的创造性思维能力[J]. 赤子(上中旬)，2015
[2] 郭翠敏. 高中生物教学中培养学生归纳思维的策略研究[D]. 现代交通技术，2015