语文教学应加强学生良好学习习惯的培养

四川省南充市涪江路小学  陈春

摘要：教育就是培养习惯。作为奠基平台的语文教学，我们必须加强学习良好语文学习习惯的培养，这样才能有效配合新教材阅读教学的改革。

关键词：小学语文  学习习惯  培养  加强

我国著名教育家叶圣陶非常重视习惯培养，他说：“教育是什么？往简单地方面说，那就是培养良好习惯。”作为一线教师，自然应懂得叶老这番用意，其要求我们必须加强学生良好习惯培养，让习惯成为学生全面发展，成才的一个重要支撑。而小学语文教学，又是学生全面发展的奠基平台，自然更应注重学生习惯培养。在这多年语文教学中，特别是现在践行实施部编版教材，阅读素养培养提高到一个前所未来高度的今天，我们应加强学生阅读学习中的良好习惯培养，这对于小学这个习惯容易形成的最佳时期，就显得更为重要。下面，我结合小学语文教学实践，谈谈几个绝对不可忽视的几个阅读学习习惯的培养。

一、培养学生勤阅读的习惯

阅读是学生个性化行为，是学生理解能力、想象力、创新实践能力等培养的重要平台。我们知道，语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读好课堂上用的教材是远远不够的，还必须要大量地阅读课外书籍，好读书、读好书是新课标对学生语文学习的基本要求，也是我们阅读教学引领的一项重要工作。多年实践告诉我们，学生一旦养成阅读习惯，基本不用家长督促，他们会自动抓紧一切时间阅读！这不仅有利于学生阅读量的完成，也能保证阅读面的实现。因此，语文教学必须加强学生阅读兴趣的培养，使他们有自觉的阅读意识和习惯，成为自然常态。要知道，在全面实施部编版教材的今天，学生没有强烈的阅读兴趣，即使教师再安排督促，学生阅读任务也是完成不了的。因此，加强学生勤阅读，好读书的阅读兴趣培养和习惯培养，是当前我们语文教学必须要走的路。

二、培养学生勤做阅读笔记的习惯

勤做阅读笔记习惯是自主阅读的必然要求。古人说得好：“不动笔墨不读书。”而做阅读笔记就是边读边思边理解的一种有效做法。而且，这种方法还是有效阅读最容易、最经济，不择地点，不讲时间都可以操作的方法，我们也可以称之为阅读批注。做读书笔记有以下几种方法：摘抄、摘录；圈点标注；做卡片；提要钩玄；写读后感。而这些，对于小学生来说，引导他们用简单的文、符号等批注、标记，都是一个新的尝试，都需要我们教师在阅读教学中加以培养。这个过程，可以说既是对学生勤做阅读笔记习惯的培养，也是对学生进行学法指导，有利于促进他们学习能力的提升。在培养这个习惯的最好平台，就是让学生开展预习。鼓励学生在预习中做好阅读学习笔记，既是有效学习的重要方法，也是学以实践，形成能力的良好方法。

三、培养学生勤查词典资料的习惯

荀子在《劝学》中告诫我们：“君子性非异也,善假于物也。”读书要弄清字词理解上的障碍，求得文章理解，同样需要我们借助其他手段来辅助。而勤查词典资料等工具书，就是一种有效方法。如在阅读过程中遇到不理解的字词、不能读的汉字，我们就可借助如《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字典》等工具书来帮助。这些工具书使用简单，一般在小学三四年级都教了学生使用方法。有了方法，就应要求学生去践行，要求他们运用到自主学习中来。

其实，工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去。而随着科技的快速发展，互联网技术走出寻常百姓家，无处不在的网络成为了我们学习、工作的好助手。在遇到阅读学习困难时，我们可以上网查询，同样可以解决问题。不仅如此，文中不理解的句子，甚至内容我们都可以查询了，如听课例、看链接、听微课视频等，都可以帮助我们理解内容，真不愧是现代智能化学习工具。

四、培养学生勤于朗读、背诵的习惯

语文是读的学科，“书读百遍”是量的积累，而“其义自现”是质的结果。朗读背诵是最传统也是最有效的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。通过朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，都能被体会出来。新课标对朗读和背诵不仅有量的要求，也有质的要求，在部编版教材中强调更为明显。现在新教材增加了大量经典篇目，散见于各个年级中，要求学生天天有读的任务和背诵的要求。而这一点，如果不加强学生朗读、背诵习惯的培养，他们就不会主动把之作为学习常态来抓。而我们教师也不可能天天去指导学生朗读和背诵，这只有靠学生自觉了。而这种自觉就是习惯成自然。值得注意的是，提供学生天天朗读和背诵的动力，来自于兴趣，来自于内驱。也就是说，需要加强有感情朗读和表演诵为手段的兴趣培养，通过活动让学生从中感受到乐趣，从而获得动力支撑。

五、培养学生勤于练笔、写日记的习惯

写作水平的提高，没有捷径，只有勤写！而读写结合是提高学生写作能力的最有效方式，因为阅读中习得的方法、技巧正好可以在写作中进行练习，并形成自身写作的技能。实践告诉我们，写作和阅读一样，一旦形成习惯，就像呼吸一样自然，更是孩子表达自己内心的一个出口。所谓“我口述我心，我手写我口”就是这个道理。教学中，学生勤练笔的习惯很难养成，特别是写日记，对于现行小学生，大多时间都在教室里，所见所闻甚少，写的素材也相对较少，自然就有“巧妇难为无米之炊”之感。因此，勤练笔的实践就只有结合阅读教学来实施了。

当然，好习惯还很多，对于我们阅读教学来说，加强这几个习惯培养，是我们实施部编版语文教材不可忽视的几方面内容了。作为师者，不仅要重视，更要化为培养措施，在日常中加以贯彻实施。因为习惯不是一蹴而就就能养成的，需要我们持之以恒，才能使学生习惯成自然，成常态。

参考文献：

[1]毛贵贤，小学语文教学中学生良好学习习惯的培养[J].中学生优秀作文，2010年。

[2]王小雪，浅谈培养小学生良好学习习惯的基本对策[J].黑龙江教育，2011年。