谈谈培养学生想象力提高写作能力

四川省蓬安县罗家小学      邓晓华

在小学语文教学过程中，我们不难发现，写作是学生倍感头痛的苦差事，大多数学生“谈文色变”，不知如何下笔，更无话可说。即使写出来也是东拼西凑，内容枯燥无味，这其中一个重要因素是学生缺乏丰富的想象力。那么，如何培养学生的写作想象力呢？心理学家认为：想象是外界刺激的影响下，在头脑里对记忆的表象加工改造，形成新形象的心理过程。合理的想象能开拓学生的思想，增强学生的形象思维能力，提高学生的写作兴趣。爱因斯坦说：“对一切来说，只有兴趣才是最好的老师，它远远超过责任感。”感兴趣是培养学生写作想象力的前提条件，要激发学生的写作兴趣。为此，我谈谈在这方面的几点心得体会。
　　一、营造和谐氛围，培养写作自信
　　教育家赞科夫曾说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的那些思想、感情和词语。”兴趣是人成功的先导，它始终引导着人对事物的专注力，对事物的认识和探究。但是，兴趣离不开和谐宽松愉悦的气氛，离不开自信心和宽松自由的“平台。”心理学家发现，自由能使人的潜能得到最大的发挥，在语文教学中要给学生一个平等、民主、亲切、和谐的空间，让学生在课堂上敢说敢想、不怕说错话，使学生能发挥自己的潜力，具有超凡的自信心，能在自信的前提下，通过努力而获得成功体验，感受到写作不再难，只要放开想象，有所想，才有所述所抒。
　　营造和谐的气氛，就要随时随地发现学生的独特之处，让学生在喜欢的领域里发表自己的见解，感兴趣的事儿。例如：我曾听过一位教学能手的作文课，课间，老师导入了一个问题，让学生讨论“书海”是什么？课堂上，学生兴趣高昂，想象也富有创意。有的用诗的形式说：“书海是人生”，有的用漫话的形式说：“书海是盏指路灯，为人指引方向。”还有的用波浪线画了一个无边的海，海的两岸各写上“苦海”，“书海”，又在海中央画了一艘孤舟，可谓寓意深刻“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。教师看完后，让同学们以热烈的掌声，鼓励那些学生的进步，又及时表扬了同学们的创见。这就促进了学生的积极思维，提高了学生的想象力，树立了学生的自信心。
　二．教给学生积累的方法，厚积薄发，为展开想象作铺垫

有了充实的生活，丰富的活动内容，并不等于学生就有了积累。

首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。这也是平时积累素材的结果。经常练笔写日记，不仅可以增养学生观察的兴趣和习惯，而且可以帮助学生了解生活，积累作文素材，丰富写作内容。

其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。经过一段时间循序渐进的阅读、摘记、背诵，学生的语感有了明显提高，而且阅读能力大大提高，表达能力也有较快的增强，学生的写作也得心应手了。

　三、鼓励学生勤动笔，乐于表达思想
　　勤动笔不仅是训练写作能力的良好方式，也是促进想象力发展的有效手段。因为写作的过程就是想象力运行的过程，没有想象，就没有作文。所以，我们培养学生想象力，要鼓励学生想怎么写就怎么写，想写啥就立即写，做到“用我口抒我情，用我手写我心。”不管写的效果如何，只要有所感触，就要去叙述，久而久之，头脑就会产生丰富的想象力，也就乐于表达自己的思想。另外，在规定的时间内完成自己的构思，并形成文字记录，以独立思考和写作为主。如遇到问题可查阅工具书，可询问小组内的同学，教师适时巡逻释疑。许多学生写作文喜欢抄袭，没有自己的语言，越写越不想写，越写越怕写，作文的水平好像永远停滞不前。虽说文学创作的本质就是模仿，模仿的越逼真形象，它所代表的艺术成就也就越高。
    四、创设想象情境，激发想象作文
　　有效的作文情境不仅具有激趣作用，还能煽情，激发学生表达欲望。在作文教学中,教师要经常为学生创造激发想象的情境,启发学生写想象作文,培养学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中应以学生为主,让学生说自己想说的话,写自己乐写的文章,把自己见到的、听到的、想到的无所顾忌地用各种写法表达出来,激发学生写作的兴趣。例如，要求学生写想象作文《十年后的我》、《假如我是一个……》、《当童年已成往事》等,因为在学生心灵世界里都蕴藏着一个个美好的愿望,而每个学生的生活经历和兴趣爱好不同,所想象的内容也就丰富多彩了。课堂上教师应尽量避免过多的限制,最大限度地解放学生的思想,给学生一个自由想象的空间,让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。学生有的说自己想当一名考古学家;有的说自己想当一名宇航员;有的说自己想当一名科学家;还有的说自己想当一名探险家……此时学生思维活跃,畅所欲言,无拘无束地进行想象、构思。学生的发言生动形象,风趣幽默,用儿童的语言来表达他们的内心感受,说出了真情实感,课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围。这样不但便于学生发挥想象力,保证抒发真情实感,使文章内容充实,更重要的是可以激发学生的作文兴趣。
　　总之，写作是培养学生想象力的有效平台，我们要抓住这一载体，既注重学生写作能力培养，又强调学生写作中的想象力的培养，让学生放开想象，自由抒写性灵，表达我口我心。特别是营造和谐愉悦的写作氛围，尽可能地还学生抒写心灵的自由，这样，才能达到既培养学生写作能力、又发展想象力的双重目的。