合作学习模式在信息技术教学中的应用

四川省武胜县万善镇小学  邓毅

摘要：在小学信息技术课堂中应用合作学习模式教学，既能提高教学有效性，培养学生学习能力，还能培养学生合作意识和能力。

关键词：小学信息技术  合作学习模式  应用

随着时代发展，特别是竞争的激烈加剧，仅凭个人之力要立于不败之地，就越来越难了，而合作在这个特殊时期就显得越来越重要了。作为为培养社会建设者和接班人的教育平台，加强学生合作能力的培养，也就越来越有现实意义了。因此，对于奠基平台的信息技术教育，应用合作学习模式开展教学，在这个时间节点上加强学生信息应用能力、处理能力的培养，就显得格外重要。在这些年的小学信息技术教学中，我反复论证合作学习在信息技术教学中的课堂应用，形成了既具有可操作性、又符合学生知识建构规律的模式，更有利于实现信息技术教学目标。下面，我结合实践，谈谈合作学习模式在信息技术教学中的应用。

一、合作学习模式在信息技术教学中的应用原则 

要提高信息技术课堂中合作学习模式应用有效性，我们务必遵循一定原则，才能使之科学合理、适度适时地开展，从而达到既辅助教学，提高教学效果，又能培养学生合作能力和合作意识的良好效果。

（一）遵循自主性原则。合作学习是以自主学习为前提的，学生只有主动的动手进行操作，才能从实践中探索到知识的奥秘，而合作学习平台，只是仅个人之力不能解决时才有必要。因此，在开展合作学习时，我们应充分发挥教师主导作用，搭建合作学习平台，引导学生合作。在这一过程中，教师创设良好学习氛围，发挥学生主体作用，让学生积极学习，把他们自主性充分发挥出来。这样学生才会感到自主学习的乐趣而减少被迫学习的乏味。

（二）遵循合作性原则：合作就是采用小组模式，就是把全班分为一个个小组，这样既有利于他们组内成员的合作，又加强了他们组与组之间的竞争意识，同时又有利于他们之间的成果交流，加强学习中的人际互动，提高了全体学生的参与性，又有利于团队协作精神的形成和自我价值观念、专业学习兴趣及科学探求精神的提高，也解决了大班化授课的弊端。 

（三）遵循实践性原则。信息技术课的特点必须以每个学生的动手能力为基础的，传统的教学模式是满堂灌，强迫性的接受知识，而信息技术课得让学生在动手实践中形成师生---生生互动。

二、信息技术教学中合作学习模式的应用实施

（一）创建合作小组。应用合作学习模式教学，其前提就是要分组，以组为教学对象。而这个组的数量不宜过多，一般在七八个组就行了，而每个组的人数也不宜过多，一般4-6人。操作分组时，应根据互补的原则进行差异式组合。如按学习能力不同，有利于后进学生的转化，并促进在过程中发现新的问题，不断提高;学习情感不同，有利于发挥类型学生的优势，从而促进学生的全面提高。合作素质不同，有利于合作式学习的顺利开展，实现教学目标。同时充分兼顾学生的自主选择，有利于调动积极因素，达到整体教学效果。要合理分工，明确职责，又要做到各角色更换，以全面提高学生的信息应用处理、表达展示等能力。

（二）创设合作环境。合作学习环境主要体现教学组织环境和资源环境。教学组织开展时主要有:一是教学情景的创设:是通过创设情境，介绍主题内容及其背景，让学生知道将要学习的是什么，给学习者指定方向，激发学生合作学习兴趣；二是教学任务的设置：开展合作学习是必须有明确的共同目标，要求对本节课将要完成的事项进行描述，任务要求是真实的、可行的和有吸引力。这一点，与信息技术教学倡导的任务驱动教学相差无几，我们可以效仿。我们知道，资源环境是合作学习需要的硬件条件，学生文件传输、讨论评价软件环境，学生资源应用的网络资源环境等，都是合作学习的必备环境。

（三）师生的合作与交流。主要有如下过程:一阶段，是自主学习阶段。学生利用系统提供的学习资源、认知工具和相应策略来自我探索，不断克服学习障碍，获取成功经验，达到一定的教学目标。第二阶段，协商会话阶段。学生可以就自己的问题和别的成员进行交流，进行组内对话、商讨、争论等互动合作，对问题进行充分解析和论证，学生间、师生间相互合作，取长补短，共同发展，以期获得达到学习目标的最佳途径。第三阶段，知识建构。在和小组成员合作交流之后，完成学习任务，不断加强总结、建构，形成自己稳固的知识结构。在积极地信息技术学习过程中，使学生的交流与合作的能力提到提高，利用信息技术解决问题的技术提到锻炼。

（四）合作学习成果的展示与评价。合作学习成果展示与评价是合作学习的重要过程之一，也是体现合作学习在学生信息素养培养的优势所在。学生把学习成果在教学展示平台上进行展示，全班共享学习，使合作学习不仅仅停留在组内，更是全班的合作。我们应充分发挥网络教学环境下的展示、评价功能，对他人的学习活动进行评价，让学生在评价他人的过程中，自身也获得了长足的发展，达到相互促进，不断开拓进取的效果。同时养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯，培养学生积极利用网络来进行信息的交流，增强他们的网络应用正确观念。

总之，合作学习模式在信息技术教学中的应用，充分为学生营造了一种快乐体验、探究经历的新型课堂教学模式，培养学生合作探索的精神，激发学生勇于创新意识，发挥了学生自我潜能的，真正使学生成为了学习的主体，克服了传统信息技术教学存在的灌输有余，启发不足；“复制”有余，创新不足;重教有余，重学不足的现象，充分体现了新课标理念，培养了学生信息素养，发展了合作意识和合作能力，为提高学生信息素养犮挥了重要的作用。因此，在这信息技术高度竞争的5G时代，实施合作学习模式教学，就特别具有现实意义。

参考文献：

[1]丘曦霞，合作学习在信息技术教学中的应用[J].教学参考，2012年。

[2]李建清，小组合作学习在信息技术教学中的应用[J].中小学电教，2009年。