浅谈如何提高农村小学数学课堂教学质量

贵州省黔西南州望谟县石屯镇民族学校  黄 霞

数学是人们日常生活必不可少的知识和工具，如何让学生在限有的课堂时间里能够掌握到更多的数学知识和学习方法，成为众多教师讨论的重点。特别是农村小学，没有先进的现代化教育设备，甚至连基本的教学挂图都没有；教室里除了一张黑板就什么也没有，在这样的教学条件下，如何才能有效提高农村小学数学课堂教学质量。

一、增强学生的兴趣，注重课堂引入环节

“敲在学生心灵之上，才能激发学生思维的火花，或像磁石那样紧紧吸住他们。”引入要独特，能够激起学生的求知欲。比如，在讲到“圆”的时候，加入一个小学生常见的问题，像“为什么我们吃饭的碗会是圆形的呢？怎么不是长方形的或者三角形的呢？”通过学生的讨论，来引出将要讲解的知识。兴趣是学生最好的老师，只有自己有了兴趣，他们才会去关注。从而激发他们的热情，去了解。在课堂上，还可以通过制造悬念、做游戏、讲故事等来引入要开始的课程。只要学生有了兴趣，就会主动的去学习。从而，提高了课堂的时效。

二、利用多媒体教学，提高学生的热情

数学本身是很多理论性的知识，相对比较枯燥、乏味。小学生可能会很不乐意主动去接受或自主学习这些知识。如果利用多媒体，形象化的解释那些枯燥不易懂的理论，会更能吸引学生的注意力。现代多媒体教学，是新型教学手段，在课堂上引入现代技术，提高课堂的有趣性，用更多的生动的动画和动态的演示，来解说不容易懂的比较抽象的问题。多媒体展现给学生的是有色的多彩的世界，会更受到学生的欢迎，营造出有趣的学习氛围，更容易提高课堂效率，达到所需要的目的。多媒体也就是把抽象变成了具体，静止枯燥的知识变得动态有活力，这样就更容易抓住小学生的心理。

三、建立融洽的师生关系，了解学生的心理和需求

课堂教学包括教师，也包括学生。要想打造高效课程，就需要教师和学生的双重作用。教师需要多了解学生的心声，要明白学生需要什么，更好的帮助学生在学习中形成积极的，乐观向上的性格。教师要理解并尊重学生，虽说小学生年龄小，但教师应该公正、客观的对待学生，真心的走进学生圈子，主动深入地了解学生的内心，真正的拉近学生与教师之间的距离，更好更快的交流，解决学习中的困惑。只有了解了学生的兴趣爱好，才可以正确的调动学生学习的积极性，要做到多鼓励学生，营造风趣幽默的学习环境。能否正确的引导学生学习，教师的作用很关键，只有教师真正的了解学生，才能从学生的观点出发，从而抓住学生的心理。此外，要在课堂中提供丰富的感性的材料，来引起学生的注意，激发学生的情趣，为学生的自主思考做引导，有利于学生形成良好的思维习惯，达到提高课堂效率的目的。

四、多注重联系，促进学生思维发展

在课堂上要注意培养学生的思维能力，使学生的思维空间得到拓展。调动学生的积极性，增强学生的参与意识。着重培养学生的思维，精心准备课堂内容。比如，当讲到两位数的加法的时候，可以课前让学生买两样东西（每样的价格都是两位数的），上课时，让学生算出它们的总价，然后讨论，看谁算的正确。这样，既培养了学生主动思考问题的习惯，还会让他们用发散性思维来分析和考虑问题。不仅提高他们的兴趣，也提高了效率。接着上面的例子在分析，如果学生的讨论计算各种各样，不是自己的预设，那就灵活的把握，不用刻意的照搬。步垆坶说过：“人们无法预测教学产生成果的全部范围，同样，没有预料不到的成果，教学也就不会成为一种艺术。”

五、培养学生积极发言、提问问题的意识

小学数学是培养小学生在掌握一定的知识技能的基础上能够进行数学思考和问题解决的能力。教师应该培养学生积极发言、提问问题的意识，但现在多数的小学生问题意识淡薄，因为“听话”是教师评价好学生的“标准”。在这种教育观念下，小学生有疑问不敢提问，不敢发言。这是不可取的教学方针，教师不应该为了尽早完成教学目标和教学任务就阻止学生去提问去发言，这抑制了学生探索精神的发展。对于小学数学而言，教师应该多让学生参与课堂活动，并参与到师生互动解答的过程中，尽量让学生多发现问题、提出问题，并指导学生在正确的方向上进行思考探索。小学数学教师应该多暗示、多鼓励学生在课堂上参与问题谈论与互动探讨，要对学生的进步给予一定的肯定。例如，人教版小学数学一年级第五单元“认识钱币”一课，教师可以在课堂上提问谁认识钱币，为什么钱币能买东西，怎样使用钱币等问题，从而引导学生跟随教师的思路去想问题、探索问题。此外，在做家访的时候，教师不能向家长“告状”学生有多难教。每个学生都有自己的个性和特点，教师应该多发现学生的长处，多给学生家长提供好的建议，使学校和家长相互配合，共同激励学生进步，这对学生的健康成长也更加有利。对学生的自主学习意识和情感态度的改观有很大的作用，它为学生提供了一定的数学思考空间，能帮助学生树立正确的价值观，还可以激励学生更加用心的学习，促使学生取得更大的进步。

综上所述，小学数学教师应该做好自身的工作，给学生做好榜样，通过“说教”法和课堂教学评价体制的协调，设计合适的教学内容，尝试多样的教学方法，活跃课堂氛围，高效完成教学目标和教学任务，使学生达到知识、技能和情感三方面共同发展的目标。此外，教师要多关注学生的学习兴趣，通过一些趣味性的活动和游戏让学生去体验数学的乐趣，充分调动学生学习数学的积极性，激发学生的探究精神和主体意识，提高学生数学思维能力，这对学生形成自己的学习方式和对学生今后进行更高层次的学习和研究是极有利的。