新课改下如何进行地理有效教学

龙    林

（四川省三台中学校）

摘  要：有效教学是一种现代教学理念，在新课改的大背景下，高中地理有效教学是以遵循教育教学规律为前提，通过合理的教学方式，满足不同学生个性潮流的学习需求，关键是促进学生内在的地理素养发展与全面发展。新课改下如何进行地理有效教学？本文从以下七方面进行阐述。

关键词：新课改  有效教学  教学方法

有效教学是一种现代教学理念，是以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化。根据《高中地理新课程标准》的要求，教师在进行教学设计时，必须要根据教学目标和学生的实际发展水平，开展有助于学生学习地理知识和技能的教学活动，增强学生的地理学习能力和生存能力，促进学生内在的地理素养发展与全面发展。研究有效教学的目的就是要在地理教育教学过程中，避免负作用，减少无用功。

一、巧妙运用各种课堂导入，吸引学生听课的心

地理教学中的新课导入艺术至关重要，它是能否吸引学生进入课堂、提高有效教学的关键的一环。导语是一堂课的起点，就像乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情景的作用。精美得体、简洁生动、风趣幽默的导语，会像磁石般紧紧吸引着学生的心，使其进入最佳的学习状态，易于师生共鸣，形成新课的教学高潮。具体的方法有以下几个方面：

1、承上启下，巧布疑阵.这是许多教师常用的一种新课导入形式，符合学生学习知识由浅入深、循序渐进的认识规律，同时巧设疑问、启迪思考、激发兴趣，形成高潮。如讲解俄罗斯可以样来引入：挂世界政区图，提问学生：“亚洲和欧洲已经讲过哪些地区？”让学生到讲台前指图，指出哪些地区还没有学？这样来引入俄罗斯的讲解，同时也很直观地向学生展示了俄罗斯国地面积的辽阔。

2、联系实际，时事导入.这种方法是开门见山、简明扼要、单刀直入、切入主题。如1999年是我国建国五十周年大庆，全国上下举国欢腾，而刚过完国庆，我国的春城哈尔滨就开始下雪，报纸上刊载的标题是“看完烟花又见雪花”，而这之后不久我就讲到中国气候这一章，于是我就用这一时事来引入对气候的讲解，学生不仅兴致勃勃，还对我国幅员之辽阔感到自豪。

3、巧用诗歌，创设意境.我国的诗歌源远流长，语言优美，意境丰富，气势宏伟，声情并茂，充满激情。因而恰当地使用诗歌来导入新课，能让学生如临其境，如闻其声，创造出一种诗情画意般的教学意境。如讲初中地理第三册“黄河”一节时，我用李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这一句诗来引入对黄河的源头、流域，入海处的讲授，从而开始对黄河这一节的讲授。

二、营造民主氛围，发挥学生的主体作用

陶行知先生说：“只有民主才能解放大多数人的创造力，而且使最大多数人创造力发挥到最高峰。”心理学研究表明：“人在愉悦时，观察较敏锐，记忆效果好，想象丰富，思维敏捷。而人在沮丧时，这一切都将受阻。”教师是课堂教学心理环境的直接创造者，而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的开端。民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。

(一)师生平等，民主合作.新课程下的教师应当从传统的、仅仅是“传道授业解惑”的旧框框中走出来，成为学生学习的“参谋”、“助手”、“服务者”和“配角”，构建一种新型的、平等的、民主的、合作的师生关系。在课堂上教师与学生是平等的交流者，教师敢于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融人到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。惟有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。

(二)学会倾听，多角度的赏识学生.新课程重视了学科知识的交叉、综合和渗透，这对于向来“隔行如隔山”的学科型教师来说，的确是一个挑战。怎么办？这就要求教师要从一个育人者转化为学习者，真诚的学会倾听，鼓励学生以独立的角色、探索的态度对教师提出质疑乃至争辩，形成促进学生发展、提高其整体素质的“教学对等”的“关系链”，达到教学相长的目的。同时教师又是一名成功的赏识者，要关注每一个学生、每一件“小事”，赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。唯有此，师生间才会互相尊重和理解，教师不必将自己的观点强塞给学生，学生也不必小心翼翼地“揣摩”教师的想法；教师不会将目光仅仅局限于知识的传授上，而是更多地关注学生作为一个生命体的存在，使学生在快乐中学习，在成功中长大。再则教师还要做个性张扬的激励者，让每个学生在教师不断的激励中得到尊重，进而发挥自己的聪明才智，切实提高自身的创新精神和实践能力。

三、突出地理教育的特点，创设良好的地理学习氛围

地理不同于别的学科，是一门综合性很强的学科，与实际生活有着非常紧密的联系，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。这就需要教师联系现今所存在的具体问题，站在地理学的角度上引导学生进行探究。比如，可以联系目前桂林市和临桂正在共同打造的项目——临桂新区，教师可以引导学生对临桂新区的房地产进行调查，探究临桂新区对城市发展的影响。良好的地理学习氛围离不开建立和谐的师生关系，融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，教师要做学生的知心朋友，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、生活。体谅他们学习地理的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在课堂上，教师和学生谈话时，应和蔼可亲、仔细倾听他们的观点，学生回答问题时，答对的，教师应给予肯定、鼓励和表扬，这样可以使学生感到愉快、有信心；如果学生答错或不会的，要给予启发、引导，诚恳相助。总之，要使学生在欢快、轻松的气氛中学习。

总之，要搞好地理有效教学是一个系统工程，需要任课教师的坚持不懈的努力。