如何提高小学语文课堂教学的实用性

苏之敏      贵州省兴仁市第七小学

　　摘   要：当今的社会是一个经济和科技都高速发展的信息时代，，在市场经济条件下，人才竞争是增强自身竞争力的一个重要方面，当前新一轮课程改革正如火如荼地推进着，如何提高课堂教学实用性？怎样提高语文课堂教学的效率？是摆在教师面前的一项紧迫的课题。我觉得光有意愿是不行的，必须针对课堂教学进行研究，本文采取理论和实践相结合的方式对语文课堂教学的实用性进行初步的研究。
　　关键字：小学语文;课堂教学;实用性;生活实践
　　中高年级是小学语文教学的一个重要的阶段，知识的容量，知识的难度，学习方法等各方面都会有较大的变化，与此同时不变的是那一堂课的四十分钟，作为一名老师如何组织教学，使得在这有限的时间里既能准确的传递知识又能使得学生的听，说，读，写能力有效的提高？这就要求教师就要对教学模式有一个全面的掌控，教师要注重课堂的实用性。所谓的实用性是指该发明或者实用新型能够制造或者使用，并且能够产生积极效果。
　　教育家陶行知曾经说过;“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。我想所谓教育的实用性应该是所教和所学的东西有所用途，如果所学的知识在生活中一无所有那就完全失去了意义。教育只有回归到社会生活中，尤其是学生的生活中，才能贴近学生的生活和实际，增强知识与学生的亲近感，从而使学生乐学、主动地学习。结合自己的浅显认识，我觉得语文课堂的实用性应该注意以下几点：
　　一、让教育回归原点，让课堂源于生活
　　教育的原点也就是说教育就在我们的身边，生活处处是知识，只要你有善于发现的眼睛。
　　教师课前要认真研读课本，吃透教学内容。中高年级学生的学习兴趣成为了整堂课堂的一个导引线，课堂上精心的“创设情景，导入新课”的目的就是为了使学生集中精力自然地进入学习的状态。回归到课堂的教育也应该是和生活紧密相连的，这需要选择适当载体融入生活情景，才能引起学生兴趣且能达到共鸣。
　　比如走进春天情境可让学生讲述自己畅所欲言春天周围的景物，自然而言地导入且联系生活，让学生在回家的路上就能感受到春光拂面的美景。
　　二、利用资源，努力营造和谐的教学环境
　　现在的教室是现代化的模式，教师的引导实用性表现在教师可以运用各种手段调动学生的学习主动性，适当的“载体”往往使“内容”的魅力更好地发挥出来，达到教学的目的。
　　使用的资源形式有很多如语言朗诵、音乐、视频、图画、文字等，它们各有特点同时它们也是课堂良好氛围的一个重要的支撑点。音像课件的制作、多媒体技术与语文教学的结合，使得语文课堂变得丰富多彩，美好的音乐可以直达人的内心，引起情感的共鸣。
　　比如《特殊的葬礼》就可以采用flash动画和录音朗读可直观的把塞特凯达斯大瀑布展现学生的面前，让学生身临其境的感受到赛特凯达斯大瀑布当时的壮观的景象。
　　三、提升学生主观能动性，在疑问中探究，在探究中合作，在合作中交流，在交流中收获
　　学生的主观能动性是指从中年级起学生已具备自主学习的能力。因此学生课前预习非常必要，预习关键是让学生发现并提出自己在预习中觉得困难或不懂的问题，学生带着问题上课、听课，带着问题与老师、同学交流，才会有学习的主动性。
　　教学中充分发挥小组合作的作用，让学生理解学习不仅仅是“学会”还要“会学”，勤于思考不仅仅是自己思考还要学会与人合作，课堂学习不仅仅是展示自我还要和其他同学互相帮助，取长补短。在合作中交流，在交流中收获。
　　四、师生交流合作，注重学生感悟与体验
　　霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望看到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要更加强烈。“
　　教与学是师生共同的活动，和谐的教学环境应是教师的引导和学生的自主学习。因此教学的实用性的另一个方面就是要教会学生“学有所疑”，在教学过程中要积极鼓励学生大胆观察猜想，引发好奇心和求知欲，鼓励学生善于思考，使学生对知识真正“知其然，知其所以然”。
　　五、回归生活，为学生终身发展服务，使教学有喜有得
　　我们的教学要有长远打算，要为学生的终身发展服务。知识和技能不是最终目的，学习的目的是应用，收获是为了更好的应用。语文的学习是语言的掌握，最好的回归就是在生活中感悟语言的魅力和博大精深。
　　语文教学中应组织多样化的生活化活动，让学生从活动中经历深刻的教育。学以致用让学生从生活中感悟到学习知识，掌握知识的价值所在，帮助学生形成对知识深层次的真正的理解，提高学生灵活应用知识、解决实际问题的能力，促进学生的发展。
　　语文课堂教学具有极强的艺术性，提高课堂教学的实用性不是一蹴而就的事。因此，为了提高课堂教学的实用性，作为语文教学工作者，我们必须以科学的教育教学理论为指导，在不断实践、不断总结、不断完善和创新的过程中，因材施教，让课堂真正的成为学生自主学习的天地，让学生在这片天地中有更美好的收获。