低年级学生语用能力培养之

阅读兴趣培养的尝试

云南省文山实验小学北校区       周婷婷

《语文课程标准》指出：“各个学段的语文教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养学生语感。”作为一名小学语文教师必须要清楚地明白这一点，这有助于孩子语文素养的培养和情感的熏陶。尤其是对低年级学生，在教学上我们更不能做过多的讲解，应让学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。这也是提高小学生语用能力的一个重要途径，因为只有孩子积累了丰富的语言基础才能更好的运用于语言。那么，如何将阅读教学做好，怎样培养孩子的阅读习惯，怎么让孩子从小就喜欢上阅读等问题又成了我们语文老师思考的问题了。从教十六年之余，我一直都在做着这些事情，也有了一点点思考。

 一、 抓好汉语拼音教学，打好阅读基础

阅读是建立在字、词、句等的认识基础上的，而识字最重要的、最有效的工具就是汉语拼音。在学生充分掌握了汉语拼音的基础上，孩子就能很好地借助拼音认识生字，加快识字的步伐。对于低年级学生来说，他们不仅要学汉语拼音，而且还要掌握好，因为这不仅是学习识字的基础、是阅读的基础，同时也是今后学习各门学科的基础，是习作的基础，是学中文不可缺少的一部分。

低年级的语文教师就担负起了引导孩子如何学好汉语拼音这一重任，这也成了我们义不容辞的责任。通过几年来自己在一年级不断的尝试与总结，我觉得在教学汉语拼音这个知识点上是很需要一番功夫的，因为拼音教学本来就枯燥无味，孩子又刚从幼儿园过渡到小学，如果教学方法，学法组织不当是会徒劳无功的,在教学上，我也是在不断的尝试。

首先，我们教师自身必须得有扎实过硬的普通话本领，才能在发音上更好的引导我们的学生。这也是教好汉语拼音的最根本。其次，有灵活多样的教学设计。为了解决拼音教学的枯燥乏味，我们要想方设法地将拼音教学内容放在不同的情境中来进行教学，这样才能让无味的教学有些许生气。最后，在阅读中感悟拼音的奇妙。孩子都喜欢听故事，在孩子有了一定的识字能力的基础上，我们可以鼓励孩子读读简短的童话故事。当然，我们还可以在平时的生活中、学习上要求孩子讲普通话，在普通话中纠正发音，巩固拼音知识。

总之，学好汉语拼音对于学生的阅读能力的提升是至关重要的，是学生学好语文、是学生的语文综合素质形成和提高的必经之路。

二、以孩子说话为契机，引导学生阅读

在孩子开始呀呀学语时，作为父母的我们就在教孩子说话。孩子进入校园后，老师仍然没有放弃这个任务，我们不但没有放弃，对孩子的说话有了更系统、更完善的要求。首先、回答问题。在孩子举手回答问题时，我们要求孩子一律使用普通话，还要把话说完整，说话声音要洪亮，让别人知道你在说什么。其次、师生交流。课后，我们都在和孩子谈天论地，我不知道你是怎样做的，但我仍然会要求我的学生在交流时用普通话，说的事情要有条理（要让别人知道你在说什么），说话时要有礼貌，别人说我就不说，我认真听，做一个文明的听众。最后、家校合作。孩子回家后，我们在孩子说话上就没有了监督条件，此时，我们可以与家长联手，告诉家长要如何与孩子交流，在和孩子说话时应注意些什么。

三、以课堂教学中的阅读训练为抓手，夯实学生阅读

不管学生怎么能说会道，在课堂上我们都应让阅读得到落实。语文教学本身就是建立在读的基础上的，我们有各种各样的阅读作品，如：散文、故事、古诗、现代诗等等。对于阅读训练，这些毋庸置疑都成了我们的主要材料，我们要针对不同作品对孩子进行阅读的引导训练，教给孩子阅读的方法，让孩子具备一定的阅读能力。总之，我们是孩子学习的引导人，不一样的教学方法会给孩子带来不一样的理解和收获，“教无定法”，只要我们都设身处地的为孩子考虑，结合课表的要求进行设计就会给孩子指引一个明确的阅读方向。

四、以抓好晨读为推手，促进学生阅读

    人们常说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”。每天当中最好的时光莫过于清晨，因此阅读最好的时间段也该安排在此。我一直非常重视学生晨读的要求，作为一年级语文老师，我对这段时间更是合理、紧凑安排。每周有五个晨读的时间，我将星期一、星期三、星期五早上安排为课本教材的阅读时间，将星期二安排为字词积累阅读时间，将星期五早上安排为课外阅读时间，涉及的阅读内容有中国传统经典文化—《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》等之类的素材。这一阅读安排基本上是雷打不动的。一年下来，我的学生在识字量上是突飞猛进，为今后的大量阅读打下了坚实的基础。

五、以美文阅读为养料，丰富学生的阅读内容

    在孩子刚接触阅读时，我们还应重视培养孩子阅读的兴趣，人们常言“兴趣是最好的老师”，这是成功完成每一件事的根本；为了让孩子喜欢阅读，热爱阅读，起步的引导非常关键，我们可以利用对美文的阅读来熏陶接孩子的情感，让孩子们在阅读中感受到不一样的人生，体验到不一样的快乐。因此说，选择好孩子们阅读的内容也不容忽视，我们可以以美文阅读为养料，来丰富孩子的阅读内容。孩子读得多，积累的知识也就更全面，为自己的语文素养打下了扎实的基础。

六、以课前故事会为平台，展示学生的阅读成果

每节语文课初始，我会给孩子5分钟的故事时间。让孩子轮流着上台讲故事，一个学期下来，对孩子的语言组织，口语表达有着很大的提高；孩子为了让自己表现更出色，会自觉地去阅读，反复记忆。孩子们的读有所反应，读有用处，再到读的落实，就读得更用心，读得更有声有色了。

总之，孩子阅读能力的提高是学好语文的关键要素，也是提升语用能力的必经之路。我们是孩子学习语文的启蒙老师，担任着举足轻重的作用；我们要对孩子负责，就要认真反思，总结，寻找更适合孩子的教学方法和提高手段。人们常说“教有法，但无定法”。每个人都有自己的思路和想法，只要我们用心践行，终归是会有收获的，为了让孩子们的语用能力能从小得到好的培养，努力的研究是我们不可推卸的责任。