现代信息技术在小学语文教学中的运用

朱世柳   广西玉林市陆川县乌石镇双垌小学

摘要：现代教育技术的显著标志是现代教学媒体在教育教学中广泛运用，多媒体高新技术在教育教学中发挥的作用越来越大。这不仅改变了传统的教学模式和手段，同时也使教学内容、教材形态、教学方法发生了重大变革，也极大地改变了人们的思想观念和传统的教育教学模式，迅速推动了教育教学改革不断向前发展。我们在小学语文教学过程中，适当、适宜、适中地运用多媒体信息技术，不仅能激发学生的学习情趣，而且能提高教学效率。 中国论文网 https:

//w关键词：适当运用；信息技术提高教学效率
　　　　随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用越来越广泛，相伴而生的现代教育技术不仅丰富了传统的教学手段，革新了信息传递的方式、方法，也极大地改变了人们的思想观念和传统的教育教学模式。当今，信息技术渐渐充斥着我们的生活和工作，也与我们的语文课堂教学融为一体。我们可以充分利用现代教育技术，改善我们的教学手段，优化课堂教学过程，从而取得更佳的教学效果，运用信息技术辅助教学，能使抽象的内容具体化、清晰化，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，加强语文学习与生活的联系，并有助于发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
　　一、运用现代信息技术教学，培养学生的学习兴趣
　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣对于学生学习有很大的作用。在语文课堂教学中，适当地使用现代教育技术，在教学中创设情境是激发学生学习兴趣，可很大的促进和优化教学。在语文教学中，针对特定的教学案例，适当地利用现代信息技术，往往能起到事半功倍的效果。学生一般新鲜事物感兴趣，运用多媒体教学能调起学生探知的积极性。使苦恼于激发学生学习兴趣的语文教育者，感谢高科技的发展，给了他们新的生命力。多媒体教学，凭借其趣味性、形象性、新颖性，调动了学生的学习兴趣，它可以化抽象为具体，化静为动，化呆板为生动，形象生动，图、文、音并茂，色彩逼真，可以对人的听觉、视觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，这很适合学生的接受特点，可以给学生留下深刻印象，增强教学效果，这是一个口才绝佳的教师，站在三尺讲台上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。
　　二、应用现代信息技术，提高识字效率
　　识字、写字是低年级语文的教学重点。在低年级的语文教学过程中，如何提高学生的认字效率和使学生把汉字写美观，这两项是尤为重要的。在传统教学中，生字教学一直是老师凭着一张嘴，一支粉笔，单调地、机械地、抽象地教学生“读字、认字、记字”。学生学起来不感兴趣，教师教起来也感到很乏味。教师可以借助现代化的多媒体教学手段，以其悦耳的声音、色彩鲜明的图片、生动优美的画面等形式，使识字教学更富有趣味性，以此来激发学生的学习热情。例如：教“狐狸”一词时，我用PPT出示狐狸的图片，因为在生活中学生对这个动物还是见得较少的，出示图片不仅让学生看看狐狸是什么样子的，增强学生的感性认识，也让学生有了想写写这两个字的情趣。就这样，运用多媒体课件使这些单调的生字生动起来，生字与画面的配合，它不但激发了学生学习生字的兴趣，而且对生字的音、形、义也真正达到了心领神会。在写字方面，由于老师经常范写，偶尔用课件出示生字，让学生观察，再跟着课件写，或者请同学当小老师看着课件带写，学生的写字兴趣提高了，字也逐渐写得美观了。在巩固练习中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内提供不同的习题，同时练习的容量也可以增加。这就是说，可以预先做好PPT，设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重点难点。让学生温故而知新，提高教学效率。
　　三、运用现代信息技术，要讲究实效
　　信息技术它特有的科学性和形象性，显示了其独特的魅力，运用得当，确实能优化教学过程和提高教学效率。但在运用信息技术辅助教学的同时必须要注意以下几点：
　　1、多媒体手段不能完全取代传统的教学媒体手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使学生在最佳的学习条件下进行学习，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用现代化教育媒体。因此，在教学中，不能忽视师生间的互动关系，削弱传统教学中的语言和情感交流的优势。
　　2、教学媒体的设计和制作必须讲究科学性和准确性，使用时要明确媒体的整体功能，对媒体出示的次数和顺序要科学安排，做到适时演播，但并不是说所有的教学活动都必须使用信息技术，如果过于追求信息技术的动画效果，这样也会分散学生的注意力。
　　3、应用信息技术手段，要根据教学的目的和内容，慎重选择应用，力求做到简洁明了、重点突出，不必要的媒体最好不要出现，以免干扰教学重点和难点，占用教师必要的讲解、学生的思维活动时间，运用多媒体课件，要力争体现适时、适宜、适中。
　　4、要有明确目的，讲究实效。教学媒体是为完成教学目的服务的，运用现代教学媒体展开教学必须有明确的和实现目的的周密计划。教师拿到一册教材时，先要浏览全册教材，结合教材要求，确定全教材的重点、学生学习的难点，确定哪些内容要用媒体，用哪些媒体更好，制定出初步计划。
　　总之，多媒体教学是语文教学改革的可贵探索、全新变革，是势在必行的。信息技术带来了语文课堂教学的新方向，我们必须让现代多媒体教学服务于教学，让语文课堂教学“活”起来，尽快掌握多媒体技术。当然，信息技术在语文教学中的运用，还需我们不断摸索、研究适合多媒体教学案例，使二者更好的结合，日趋完善，从而为语文教学的现代化更好地服务。
　　参考文献：
　　[1]、《信息技术与语文课程整合－－实践和体会》禹飚
　　[2]、《信息技术与语文课程整合的实践与思考》郑剑非
　　[3]、《信息技术与语文教学的有机整合》寇彦敏