培养幼儿美术兴趣的几点心得体会

 四川省南充市高坪区东观幼儿园        任   慧

绘画是幼儿的兴趣，是幼儿心理活动的表现。幼儿把绘画作为手段，用以表现自己的经验、知识、对周围环境的理解和认识，表露喜、怒、哀、乐的情绪情感，表达自己的欲求和自己与他人及事物的关系，表现自己的意志，表征他们对美的感受。那么，作为幼儿教师，应如何培养幼儿对美术活动的兴趣？有哪些有效的途径？通过多年实践，我觉得应从以下几方面抓起：
　　一、贴近生活感受，引起美术学习的兴趣
　　幼儿好奇、好问、好表现，他们在学习中更多的就是凭借着对周围事物与生俱来的兴趣，在生活中幼儿喜欢游戏，游戏能满足幼儿的心理需求，使其产生愉悦感，尤其能促进幼儿解决问题能力的提高，在游戏活动中获得新的知识、能力和情感体验。因此，笔者将枯燥的操作内容和幼儿喜爱的游戏相结合，使幼儿在游戏的氛围内学习并掌握各种工具的使用，这样使他们把美术活动当作一种游戏活动，纯粹的将美术活动当作是好“玩”的活动，从而增强他们的兴趣。如绘画“鱼”，创设了一个笔宝宝在纸上跳圆圈舞的游戏，然后添画几笔，变成了鱼儿在跳舞。孩子们在游戏中不知不觉地掌握了画鱼的技能：一条弯弯的线条画成了鱼的身体，画上弯弯的线条成鱼头，画上眼睛，画出尾巴就成功了。如游戏“汽车”，为了帮助幼儿在设计新型汽车时更注重汽车的功能性，老师以故事的形式出现，以故事主人公小羊种了一片桃园，秋天到了，桃子熟了，小羊想把这些桃子卖掉，可是自己又不会爬树，桃子没法摘下来，怎么办呢？我们给小羊造辆汽车来帮助它，但是造辆什么样的汽车来帮助它呢？让孩子们来绘画汽车，创设出高科技，不同寻常功用，及不同寻常造型的汽车。然后用泥工和纸盒来制作，从中渗透了利用废旧物品制作、对称的花纹等绘画技巧。这样运用可以加强幼儿对游戏的兴趣，进一步激发幼儿美工的兴趣和强烈的作画愿望。
　　二、用形式多样的教学形式，使幼儿产生强烈的绘画欲望
　　以往的幼儿美术教学，教师往往只注重对幼儿绘画技巧和技能的锻炼，教学方法也较为单一死板，慢慢地，幼儿就逐渐丧失了绘画的欲望和积极性，所以，我们改变传统枯燥无味的教学方法，依据幼儿的认知水平和教学内容，采取内容丰富、形式多样的教学方法，以此使幼儿产生强烈的绘画欲望。

　　三、创建竞争环境，培养幼儿美术学习兴趣
　　很多幼儿急切地想得到教師的认可，所以教师想要培养幼儿的美术兴趣，应表现出对幼儿美术能力的期许，可在课堂的一角张贴幼儿的美术作品，尽可能照顾到每一名幼儿的情绪，并组织幼儿进行互相测评，以幼儿的思维发表对他人作品的看法，同时掌握更多的美术技巧。例如，“快乐的一刻”任务完成后，教师将幼儿的作品两两同时拿出，让幼儿评价哪一位匿名作者的作品更好，优势在哪，还需要改进什么。幼儿像一个小大人一样获得美术作品鉴赏评析的自主权，在评价中感受到教师的尊重，这样不但可以让幼儿互补所短，同时也能在课堂上营造出美术创造氛围，形成良性的竞争。教师应在评价中，对于幼儿没有提到的或者全盘否定的作品指出优点，让幼儿知道，每一副作品都有可取之处，让每一名幼儿都能获得自我满足。当幼儿的作品描绘得较为抽象时，可能其他幼儿对其评价会不够积极，此时教师可从颜色的搭配等方面入手，表明幼儿的作品在颜色方面或者线段的构造形式上的优势，让人能够一下子被色彩吸引，这样的评价令教学妙趣横生。
　　四、重视观察欣赏，提高幼儿对颜色的感知力
　　现在大部分美术教学只注重幼儿操作部分，而很少让幼儿去观察与欣赏。幼儿对颜色的感知力，只通过操作获得的感受片面的，我们还要让幼儿去观察、欣赏、点评。很多幼儿以自我为中心，他们只关心自己而很少去关注别人，这在一定程度上限制了他们能力的发展。他们以游戏为主，只注重过程而忽视结果，换句话说，对于年龄较小的幼儿，用什么样的颜色对于他们而言并不重要，他们只是从涂色的这个过程中获得满足，所以涂任何一种颜色对他们来说都是一样的，这也限制了他们对色彩的认识。因此更需要成人有意识地去引导，带他们去观察，去评价，提高他们对于颜色的感知力。我们可以将幼儿的作品全部挂起来，和幼儿一起点评，重点放在各种颜色带给我们什么样的感觉，同时要将人们在日常生活中的审美观注入这一过程中来。
　　五、树立信心，保持幼儿对美术的兴趣
　　幼儿需要鼓励和赞赏。当他们画出一幅画时，教师的肯定与鼓励，会使其兴趣浓厚、自信满满。反之，来自教师的“画得一点都不像，难看死了，乱七八糟”等话语，则容易挫伤幼儿的自尊心和积极性。因此说，只要幼儿在绘画的过程中是愉悦的、投入的，教师就应给予鼓励，尽量找出画得好的地方，表示对作品的赞赏。一旦自己的作品得到老师的承认和赞许，幼儿往往会对绘画产生更浓厚的兴趣，表现出更大的创作热情，在增强自信的同时，会越画越多，越画越好。在美术活动即将结束时，我总喜欢对每个幼儿的作品进行评价。评画时，我不以“像与不像”“好看不好看”“线条整齐不整齐”“是不是和老师的范例一样”等为评判标准，只要是幼儿能够解释的作品，我都给予肯定。凡是有创新的、敢于大胆动笔的，作品中哪怕只有一个细微的闪光点，我都给予“你真棒”“我们的宝宝进步了”“你画得太漂亮了”等赞赏，同时用心去理解、体验幼儿的作品，因势利导，帮助幼儿完善自己的想法，并给以时间进行修整。我总是鼓励幼儿坚持完成作品，及时对每一幅作品给予赞赏性、鼓励性的评价。幼儿进步了，再给予更高的评价。这样，既给幼儿插上了想象与创新的翅膀，增强了幼儿的创造力，又引导幼儿在绘画表现逐渐走向完善的过程中体验到了成功的快乐。
　　总之，美术活动能有效地激发幼儿的学习兴趣，开展幼儿的智力，陶冶幼儿的情操。作为幼儿园老师，只有自身具有了审美情趣和审美能力，才能够借助正确的方式，激发幼儿对美术活动的兴趣。