小学语文课中融入民族传统漫谈

德   央

（西藏拉萨市城关区第二小学）

我国灿烂的五千年历史，有着无比深厚的底蕴。小学语文教师对传统文化的传承肩负的使命光荣而艰巨。少年儿童学习传统文化越早越好，越有传统文化语言环境越好。这对传统文化的传承，让传统文化的精髓根植于新一代青少年心中，一定能取到事半功倍的效果。所以，重视在小学推广传统文化教育有着举足轻重的意义。

怎样在小学语文教学中进行传统文化教育才更行之有效呢？我从以下几个方面进行了探索与尝试,取得了较好的效果。

一、 把传统文化与语文教学完美地结合起来

把传统文化教育逐步渗入到小学语文教学中。我在教学生生字时进行传统文化教学。例如教学“孝”字，可以从分析字形入手：“孝”是一个会意字，是一个“老”字加一个儿子的“子”字，合在一起就成了“孝”字。老是指上一代，子是指下一代，上一代跟下一代融成一体就叫“孝”。它告诉我们一个道理就是代代相传。上一代总是想着培养好下一代，而下一代理应承担奉养父母的责任，孝顺父母，让父母更快乐，生活更幸福。这样一来不仅让学生高效地学习到生字，还得到一次德的培养。

使用小学生易于接受的句子和典故，提高学生学习传统文化的兴趣。例如课堂上教给学生学习方法和树立正确学习观时就可用“温故而知新，可以为师矣。”、“三人行必有我师焉。”、“知之为知之，不知为不知。是知也。”、“蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。”等句；激励学生可用上“凿壁偷光”、“负薪挂角”、“悬梁刺股”、“囊萤映雪”等。培养孩子们品德时可用“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”、“敬人者人恒敬之，爱人者人恒爱之。”……

把传统文化引入到小学生习作中。有的孩子在作文中用到了小孔融，小黄香的典故；有的用上了 “学而不思则罔，思而不学则殆。”、 “言而有信”、“有朋自远方来，不亦乐乎。”等句子。这不正是传统文化与语文教学完美地结合起来取到的效果吗?

二、 在传统文化教学中对学生进行爱国主义情感教育

进行热爱祖国的教育。南宋诗人陆游一生爱国忧民，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。

开展热爱家乡的教育。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。

三、 在传统文化教学中对学生进行情感教育

开展亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的一个重点。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，我启发学生感受亲人对自己的关爱。努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。

进行友情教育。古人一向重视朋友之间的交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学中，我引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。           

四、在传统文化教学中对学生进行环境保护教育

热爱水资源的教育。教育学生节约用水。李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一幅壮丽的瀑布图，展现在我们的眼前。赞叹之余，我们不禁要反思：假如没有水，还会有瀑布吗？

热爱鸟类等动物的教育。鸟是人类的好朋友，它们是自然界中不可缺少的一部分。动物的生存，体现人与自然的协调。在古诗中，涉及写鸟的比比皆是。如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”杜甫在《绝句》中写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”此外，骆宾王的《咏鹅》，杜甫的《江畔独步寻花》等诗都是环境教育的良好素材。如果恣意破坏鸟类等动物的生存环境，那么绝不会有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》诗）的动人美景。

热爱花草树木等植物的教育。叶绍翁在《游园不值》中写道：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”白居易在《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”杜牧的《山行》、《江南春》、苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》等诗均有相关的描写。这些用来教育学生热爱花草树木等植物，不仅形象生动，而且具体直观，具有很强的教育性。

热爱祖国大好河山的教育。苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景；张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景……这些脍炙人口的诗句，展现了大自然的美好与神奇，强调了以自然为友，以山水为师，是向学生介绍祖国壮丽山河的生动、凝练的语言。它们不仅能激发学生热爱大自然的情感，而且能培养学生正确的环境理念。

书香满校园，智慧入心田。小学是传统文化传承的第一站，我们小学教师肩负着传承传统文化的重要使命。我相信，有相关部门和学校的重视，通过任课教师的不懈努力，在小学语文教学中努力探索传统文化教育的新方法、新思路，活学活用传统文化的思想内容，将民族文化的种子植入学生的心中，传统文化的文明之花必将开遍校园、开遍全国。