初中物理教学中如何加强学科实用意识

卓   嘎

（西藏日喀则市江孜县闵行中学）

在物理教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识的重要途径，有利于提高学生的科学素养和人文素养，有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观，这既是深化教育教学改革、贯彻落实新课标的要求，也是贯彻落实素质教育理念的体现。

在物理教学中如何加强学科知识的实用意识？我在教学实践中，对此做了一些探索与研究，我认为应从以下几个方面着手抓起。

一、充分利用好各种教学资源

1、充分了解课本中蕴藏的具有物理实用意识的资源

      教材中展示物理实用意识的资源是不少的，我们要做到心中有数，在教学时只要恰到好处地运用这些资源，学生对于物理的实用性也就有所知晓。

2、留心收集身边具有物理实用意识的资源

（1）变废为宝。比如可以把学校废弃的电热水壶、开水桶、电能表、气压表等收集起来，也可以把用过的饮料瓶、各种玩具等收集起来，供上课时当教具使用。学生看到这些平时自己见过用过的器具，会觉得亲切许多，兴趣自然大增。

（2）上网搜索。上互联网搜索具有物理实用意识的文章、图片、视频等资源下载收藏起来，以备教学时随时调用。   

二、在课堂上强化学生的物理实用意识

1、加强物理学史的教学。加强物理学史的教学目的是给学生以启发，让学生深刻认识到：科学技术是第一生产力。因此通过物理学史的教学，使学生了解物理学知识在整个社会发展过程中所发挥的作用，是非常必要的。

2、注重物理知识与日常生产、生活的紧密结合。在教学中要让学生明白，物理学知识就在我们身边，它与我们的日常生活密不可分，物理学不仅是物理学家要研究的科学，也是我们每一个现代人要知晓的科普知识。因此，在教学中应注重介绍物理知识在日常生活、生产中的应用。可以结合相关教学内容的学习，让学生思考、讨论、探究日常生活、生产的一些热点问题。如：(1)为什么飞机场周围要驱赶鸟类；(2)打雷闪电时为什么不要站在大树、屋檐下？(3)街道旁的路灯是串联的吗？(4)光纤通讯、红外线遥感、磁悬浮列车、电子显微镜、电冰箱，微波炉、电饭锅、空调、可视电话、饮水机、日光灯、光控灯、温控灯、声控灯等的工作原理是怎样的？(5)日常所说的各种“白汽”是什么？是如何形成的等等。

当学生了解了物理学知识与我们的生活、生产有如此密切的联系时，物理学知识的实用价值也就不讲自明了，物理学的实用意识也就在学生中形成了，这样必然能极大限度地调动学生的学习兴趣与积极性。

三、在课堂外深化学生的物理实用意识

1、发挥课外兴趣小组活动的功效。每个学期，至少利用一节课，让学生展示一下自己最满意的作品。当他们看到自己所学知识变成了一项项成果，得到同学老师的认可赞许时，成功的体验是喜形于色的，学习物理的激情便也极大限度地调动起来了。激情催发兴趣，兴趣是最好的老师。有了这种兴趣，他们便会主动思考、探究物理学的奥妙，主动迈进物理学这座绚丽多姿的科学殿堂。

2、适当组织学生外出参观和调查。能够亲临生产第一线和当地的科技教育馆，去感知科学知识在生产中的巨大作用将是不可替代的感性认识。它将对学生产生强烈的震撼力，从而激发强烈的求知欲，这是学生兴趣的来源，也是创新的动力和方向，它给学生带来的思维冲击，远比上几堂课的功效大得多。

3、激励学生利用寒暑假期到各种维修点参加实践活动。激励学生在寒暑期到各种维修点参加力所能及的实践活动，既可以培养学生的动手动脑能力，又可以使学生学到一些简单的维修技术，还可以使学到的知识经历一个从理论到实践，又从实践到理论的认知过程，同时还让学生体验到物理知识无处不在，不管自己今后走向何方从事何种职业，物理知识都是有用的，从而深化学生的物理实用意识。

四、在评价中巩固学生的物理实用意识

在评价中渗透物理实用性意识的内容，可以使学生的物理实用意识得以巩固。近年来，全国各地的中考改革也更多地体现了物理实用性的考查。比如陕西2010年的中考命题，涉及应用性的试题相对于往年较明显增多。这也是新课程理念在评价中的体现。

总之，在物理教学中贯彻理论联系实际原则，培养学生的应用能力和实用意识是激发学生创造性思维、培养创新意识和创新能力的重要途径，有利于提高学生的科学素养和人文素养，有利于学生形成良好的情感态度和科学的价值观，这既是深化教育教学改革，贯彻落实新课标的要求，也是贯彻落实素质教育理念的体现。